ویژگی مدرسه های دوزبانه نردبان زندگی - منطقه 2 تهران

تحرک

انسان با تحرک و جنب و جوش بهتر یاد میگیرد. آموزش همراه با بازی فیزیکی وحرکتی در حین تدریس تست های رشد بدنی منظم با دستگا ههای استاندارد، پایش آمادگی جسمی بچه ها، گنجاندن تحرک بدنی در خلال کلاس های درس

بازی

انسان در حین بازی بهتر یاد می گیرد. بازی وار سازی آموزش ریاضی،علوم، فارسی، اجتماعی،زبان و.... آموزش مفهوم کسر مخلوط، میعان، صفت و موصوف، جلگه، سلسله هخامنشیان با بازی در خلال کلاس های درس

دست ورزی

با انجام دادن، انسان بهتر یاد می گیرد. آموزش موضوعات درسی در بستر فعالیت ها و پروژه های واقعی علمی و اجتماعی در پروژه آب، بچه ها در کلاس اول عاوه بر نوشتن و خواندن کلمه آب، دست به انجام پروژه تولید آب، صرفه جویی در استفاده از آب، جمع آب و سایر مواد، شمردن قطرات آب و... می زنند.

تخیل

با بال خیال، انسان بهتر فرا می گیرد. وارد کردن عنصر تخیل در پروژه ها و داستان ها برای هر یک از مفاهیم درسی مثل جمع و تفریق و جمله سازی و... داستانی طراحی شده که شخصیت هایی دارند و با بچه ها بزرگ می شوند.

ارتباط

یادگیری انسان با ارتباط گرفتن با دیگران و پیرامون عمیقتر می گردد. انجام فعالیت های کلاسی بصورت گروهی در گروه های کوچک، متوسط و بزرگ ارتباط گیری بچه ها با خصلت های روانی متنوع با یک نفر )گروه کوچک(، با دو تا 4 نفر )گرو ه های متوسط( و بیشتر از 5 نفر )گرو ه های بزرگ( در پروژه مزرعه.

استقلال طلبی

یادگیری مستقل بهترین شکل یادگیری است. توجه مدرسه به سیر مستقل شدن بچه ها از اوایل دبستان به پایه های بالاتر بطوریکه خود آنها یادگیریشان را راهبری کنند.

آموزش ریاضی ابتدا با حمایت حداکثری معلم، آرام ارام کم کردن میزان این حمایت تا اینکه بچه ها خود به انجام مساله ها می پردازند.
در امور خودیاریگری همانند بستن بند کفش، پوشیدن لباس، انتخاب لباس مناسب برای دمای مناسب در حیاط و... هم روند به همین صورت است.
مهارت های فردی، آداب رفتاری، سازماندهی امور شخصی مهارت های حرکتی درشت و ظریف، مدیریت زمان، ایمنی سبک زندگی سالم،تصمیم گیری،مسولیت پذیری

تمایل به مسئولیت پذیری

یادگیری خوب زمانی است که هر کسی خودش مسولیت یادگیری اش را بر عهده بگیرد.
سپردن برخی امور کلاسی و مدرسه ای به بچه ها
همکاری در اداره کلاس و مدرسه کتابخانه مدرسه، نظافت و... مدرسه

تمایل به مسئولیت پذیری

تشکیل دهنده حجم عظیمی از آموخته های ماست. طراحی محیط آموزش بطوریکه هر لحظه و هر مکان بتواند پیام آموزشی خویش را به درستی بیان کند.
استفاده از نمادها بطور حداکثری
نمادهای عددی، واژه ای و سایر رسانه ها در گوشه گوشه مدرسه، چیدمان های هدفمند

ریتم

یادگیری با ریتم تسهیل می یابد.
استفاده از موسیقی ،شعر و ریتم هم بعنوان بستر آموزش و هم آموزش تخصصی آنها
آموزش مفاهیم ریاضی با ریتم و موسیقی آموزش قواعد نوشتن با ریتم و موسیقی

علایق

توجه به علایق مشترک بچه ها و گنجاندن آنها در طرح های درسی اگر علاقه مشترک بچه ها ماشین باشد با پروژه ماشین، مفاهیم کتب درسی مثل نوشتن کلمه ماشین، شمردن آنها، دسته بندی آنها، تاریخ ماشین، نحوه کار کردن ماشین در علوم، طراحی ماشین در درس هنر و ... در همان پروژه ماشین که علاقه بچه هاست جمع می گردد.

تنوع روش های یادگیری

هر انسانی منحصر به فرد است با استعدادها و توانایی های متفاوت
به بچه ها بر اساس تفاوت استعدادها و توانایی ها، تکالیف معنادار و متفاوت داده می شود.
تست های تیپ شخصیتی از بچه ها اخذ می گردد و سبک های یادگیری آنها در آموزش لحاظ می گردد.مثلا برخی بچه ها از راه شنیدن بهتر یاد می گیرند و برخی از راه انجام دادن.

بیولوژی و بدن نقش ویژه ای در یادگیری دارند

توجه به بعد بیولوژیک یادگیری در برنامه های آموزشی و درسی
ساعت شروع رسمی آموزش 9:00 صبح
توجه به کارکردهای بخش های مختلف مغز در یادگیری زبان، ریاضیات، رفتار،

تمایل به یادگیری عمیق و نه سطحی

تمرکز بر برنامه درسی هرس شده و آنچه واقعا برای بچه ها ضروری است.
از بین موضوعات مختلفی که بچه ها باید در کلاس دوم و... یادبگیرند، موضوعات پایه و اساسی جدا شده، روی آنها زمان اختصاصی گذاشته شده و در حد تسلط فراگرفته می شوند.
موضوعاتی هم که جزو اولویت نیستند و دانش مرجع محسوب می شوند، توسط خود بچه ها در زمان غیر رسمی فراگرفته می شود اما تنها در صورت عمیق فراگرفتن دانش پایه است که می توان امید داشت، یادگیری ماندگار اتفاق افتاده است.

یادگیری برای معیشت و بقا

تقویت مهارت های شغلی و کسب و کار
پروژه های انتخابی بچه ها طوری تنظیم می شود که در انتها به کسب دستاورد در قالب خدمت یا محصول منجر شود. بدینسان بچه ها خدمت یا محصول خود را ارزشگذاری و دنبال فروش آن هستند. این چرخه برای بقا همیشه بوده است و معیشت یکی از اهداف مهم آموزش است.

ماموریت

ایجاد علاقه و فراهم آوردن شرایطی مناسب برای رشد و تعالی متوازن همه جانبه کودکان و نوجوانان از طریق تسهیلگری و غنابخشی محیط یادگیری آنان

نیمرخ خروجی های مدرسه

خروجی های مدرسه نردبان افرادی دارای سلامت جسم و روان هستند،که بین امور شخصی و شغلی خویش متعادل عمل می کنند. قابلیت امرارمعاش خویش را با اعتماد به نفس و توانایی برقراری ارتباط با دیگران و محیط پیرامون خود و با رعایت اخلاق حرفه ای به دست می آورند.

بازی

شاید نقش بازی در آموزش را دست کم بگیرید! اما باور کنید که مدرسه نردبان توانسته با بازی مفاهیم گسترده ای از علومی مثل ریاضی، تاریخ، فارسی، اجتماعی، زبان را قابل درک کند.
ما مواردی مثل مفهوم کسر مخلوط، میعان، صفت و موصوف، جلگه، سلسله هخامنشیان و .. را که ممکنه دور از ذهن باشد را با بازی برای بچه ها قابل درک کرده ایم.