مدرسه ی محیطی برای زیستن و فرا گرفتن است. محیطی که دانش آموزان با شور و اشتیاق برای یادگیری به مدرسه بیایند و از حضور در آن احساس شادی کنند.کودکی کردن بخشی ازآموزش کودکان است و آموزش از طریق بازی و کار مشارکتی به صورت غیر مستقیم صورت می گیرد. به این معنا که با تسهیلگری و غنا بخشی به محیط یادگیری مربی و دانش آموز هر دو در قالب یک مشارکت سازنده در کنار دیگر اجزای مدرسه ی یادگیرنده می آموزند.به خودشناسی و دریافت توانایی های خویش می رسند.
شناخت دیگران و شناخت احساسات و عواطف آنها و برقراری ارتباط موثر با آنان و زیست سالم و درک محیط پیرامون و در نهایت سلامت روان کودک نتیجه ی حضور در یک محیط آموزشی صحیح و حاصل این نحوه نگرش خواهد بود.
ما بر این باوریم که هر کودک منحصر به فرد است و مجموعه ای از استعداد ها را داراست،کمک به کودکان در کشف و شکوفا کردن توانایی هایشان برای زندگی کنونی و آینده هدف اصلی آموزش در این مرکز بوده، و این مهم جز با درک صحیح از دنیای کودک و شناخت علمی از نیاز های امروز و آینده ی زندگی یک کودک امکان پذیر نیست.
مابرآن هستیم تا با فراهم آوردن شرایطی مناسب گامی شگرف برای رشد و تعالی متوازن و همه جانبه کودکان و نوجوانان در راستای مدرسه داری نوین برداریم و برای رسیدن به آن ، مدرسه ی زندگی را با بهره گرفتن از رویکرد های روز سیستم های آموزش بین المللی بنا کردیم.
رویکرد های اصلی مجموعه عبارتند از:
*رویکرد تلفیقی و پروژه محور
*رویکرد مهارت محوری(انسانی با رشد متوازن)
*رویکرد دانش آموز محوری(اشتیاق برای یادگیری)
*رویکرد مدرسه داری نوین(محیط متناسب برای یادگیری)
امید است خداوند متعال ما را در رسیدن به اهدافمان یاری کند.
(مدرسه مکانی برای زیستن و فراگرفتن)
پروژه‌ها فعالیت‌های چند بعدی هستند بر اساس سوالات یا مسائل چالش بر انگیز که دانش آموزان را درگیر کار طراحی، حل مسئله، تصمیم گیری، و فعالیت‌های تحقیقی میکنند؛ به دانش آموزان فرصت کار نسبتاً مستقل را در بازه‌های کوتاه مدت یا بلند مدت می دهند؛ و در پایان منجر به تولیدات یا ارائه‌های واقع گرایانه میشوند.رویکرد ما تلفیقی است و نه تفکیکی به این معنی که مرزهای بین موضوعات درسی دبستان را بر می داریم و بین آن ها را پل می زنیم تا از تلفیق موضوعات به پروژه و مساله ای برسیم که بچه ها حین انجام آن پروژه مباحث درسی دروس مختلف را فرا بگیرند و یادگیری برای آن ها شیرین و جذاب باشد.این منابع آموزشی محدود به کتاب درسی نخواهد بود و برنامه ی آموزشی از انعطاف پذیری مناسبی برخوردار خواهد بود و با بهره گیری از سیستم های آموزشی بین المللی طراحی شده است.ضمن آنکه کتب درسی محور اصلی آموزش ها خواهد بود.
(مدرسه مکانی برای زیستن و فراگرفتن)
دانش آموزان در این پروژه مفهوم اعداد ،اندازه، شمارش و اشکال هندسی را از مبحث ریاضی،حالت ماده را از درس علوم،زیبایی رااز هنر و و حروف تشکیل دهنده کلمه را از فارسی به صورت تلفیقی می آموزند و همراه آن مهارت های حرکتی و دست ورزی مانند کوبیدن میخ،تجسم و تناسب اشیاء،ترتیب و توالی در ساخت را کسب میکنند و در پایان با مشاهده حاصل تلاش خود مفهوم حقیقی اعتماد و اتّکا به نفس را تجربه میکنند.
از علوم با نحوه تبدیل شدن دانه به گیاه مفاهیم مقدار آب دهی نور گرما سرما و..آشنا میشوند در ادبیات کلمات مربوط به آن مانند دانه گیاه آب کاشت خاک و..در ریاضی با مفهوم توالی شمارش و اندازه آشنا میشوند علاوه بر تلفیق دروس مختلف دانش آموز صبر مستمر تا به ثمر نشستن دانه یا نهال خود را می آموزد و همچنین با روش نگهداری از گیاهان، شغل باغبانی و پرورش گیاه آشنا می شود و در نهایت دوست دار و حامی طبیعت می گردد.
مدرسه منعطف یعنی نسبت به شرایط فردی هر دانش آموز و شرایط جامعه، مدرسه آمادگی انطباق دارد بطوریکه بهترین دستاورد برای هر دو طرف حاصل گردد. بطور مثال اگر شرایط شهر و کشور به سمتی رفت که مدارس لازم بود برای مدتی هر چند کوتاه بسته باشند، آموزش میتواند با کیفیت پیش روصد و از امکان های فناوری و طراحی آموزشی به نحوی استفاده کرد که تفاوت آموزش حضوری و غیرحضوری به حداقل رسیده بلکه ارزش جمعی آن دو بیشتر از تک تک این دو روش باشد. یا مثلا ممکن است شرایط فردی برخی دانش آموزان ایجاب کند برای مدتی یا روزی یا ساعت هایی خارج کشور یا خارج از شهر و مدرسه باشند و در عین حال مایلند از روند آموزش عقب نیفتند. مدرسه منعطف خود را با این شرایط متنوع انطباق میدهد و بهترین بهره را خواهد برد.
الف) مدارس طبق روال عادی باز شود و هر روز همانند گذشته بچه ها به مدرسه بروند.
ب ) مدارس همچنان بسته بمانند و آموزش در خانه اتفاق بیفتد.
ج) مدارس نیمه باز باشند یعنی روزها و ساعت هایی از هفته بچه ها در مدرسه باشند و روزهایی را در خانه آموزش را ادامه بدهند.
در مدرسه نردبان برای هر سه سناریو برنامه ریزی شده است و از ظرفیت هم آموزش های رو در رو و هم از راه دور بصورت همزمان و برای هر سه سناریو استفاده می شود. جزئیات بیشتر بدین شرح است:
الف) در آموزش های حضوری، تمام اصول بهداشتی رعایت می شود تا محیطی ایمن و بهداشتی برای بچه ها فراهم کنیم. در آستانه ورود به مدرسه همه بچه ها ضدعفونی دستگاهی می شوند، لباس های داخل مدرسه و لباس های بیرون آنها متفاوت است، کلاسها با ظرفیت 50 درصد تشکیل می شود، تماس های فیزیکی با هم و با اشیا و سطوح به حداقل می رسد، سطوح و میز و صندلی ها روزی سه بار ضدعفونی می شوند، هر هفته از بچه ها تست اولیه سامتی به عمل می آید، بچه هایی که علایم سرماخوردگی یا علایم دیگر دارند در منزل آموزش داده می شوند.
ب) در آموزش های غیر حضوری دو الگوی آموزش غیر حضوری همزمان و غیرهمزمان بکار گرفته می شود. برای ساعات روزانه در هر 5 روز هفته برنامه ریزی شده است که بچه ها و خانواده ها وظیفه و کار تعیین شده را شفاف بدانند. تلاش شده است که مداخله والدین به حداقل برسد و معلمان نقش آموزشی خود را به نحو احسن انجام دهند. این شامل حمایت آموزشی و حمایت عاطفی بچه ها از طریق دیدارهای یک نفره در مدرسه، تماس های منظم تلفنی، تماس های تصویری، محتوای آموزشی تعاملی و جذاب و خود آموز، استفاده از بازی های دیجیتالی و بدنی، شبیه سازی ها، دوربین واقعیت افزوده و تکنولوژی های مدرن در آموزش ترکیبی است. آموزش ترکیبی یعنی ترکیب آموزش حضوری و مجازی و استفاده از ظرفیت های هر دو.
ج) استفاده از عینک های واقعیت مجازی بطوریکه بچه هایی که امکان حضور در کلاس را به هر دلیلی ندارند بتوانند بصورت همزمان از آموز ش های کلاسی بهره مند شوند.
د) اعزام معلم به خانه بچه ها: چون برای هر کلاس یک معلم و یک کمک معلم داریم و از آنجا که تعداد بچه های کلاس کم هستند، این امکان هم وجود دارد که معلم ها برای تدریس یک به یک در روزهایی از هفته و کمک معلم ها هم برای تمرین یک به یک با رعایت دستورالعمل های بهداشتی اعزام شوند و روزی دو ساعت بچه ها را رو در رو آموزش دهند.
در حال بارگذاری...
۱۵٫۹m
۳٫۹m
۱۰٫۶m
۲٫۴m