در بیشتر موضوعات مطرح شده ملاحظه می شود که مقایسه بین دو یا چند مدرسه بین افرادی که در حال گفتگو هستند صورت می گیرد؛ در این مقایسه ها معیار مشخصی وجود نداشته و افراد بنا بر تجربیات شخصی خود درباره مدارس نظرات خود را اعلام می کنند.
در این جا ما می خواهیم که شاخص های اصلی ارزیابی مدارس را مشخص کرده و مبنایی روشن و شفاف برای این ارزیابی را طرح ریزی کنیم تا با توجه به توان و امکانات موجود هر مدرسه بتوان به نتیجه گیری درستی رسید.
از شما همراهان گرامی درخواست می شود نظرات و پیشنهادات خود را با توجه به تجربیاتتان اعلام بفرمایید. این معیارها می توانند در مورد: نحوء آموزش و روشهای تدریس، میزان مشارکت مدرسه و دانش آموزان در فعالیتهای اجتماعی، فضای فیزیکی آموزشی، نحوء تعامل کارکنان بخش آموزش با دانش آموزان، تعامل مدیریت و کارکنان بخش اداری با والدین و غیره باشد.
پیشتر پرسشنامه ای بر اساس نظرات اولیاء دانش آموزان با حدود 20 سوال درباره هر مدرسه طراحی شده بود، ولی به دلیل اینکه بسیاری از مدارس دولتی بر اساس این پرسشنامه حذف می شدند از پژوهش کنار گذاشته شد. این پرسشنامه در ذیل عنوان "رتبه بندی مدارس شهر تهران" توسط آقای عرفان سهیلی تدوین شده است.
برای شفاف سازی بهتر مطالبی که توسط وزارت آموزش و پرورش یا مدارس منتشر شده را در بخش "رتبه بندی رسمی مدارس شهر تهران" و مطالبی که بر اساس نظرات والدین اظهار شده را در بخش "رتبه بندی غیر رسمی مدارس شهر تهران" ملاحظه می فرمایید.
نام مدرسه: نام مدیر: نام معاون آموزشی:
• تنظیم و تدوین برنامه های درسی و فوق برنامه قبل از شروع سال تحصیلی
• اجرا یا عدم اجراء برنامه های ادعا شده
• بررسی میزان موفقیت در تحقق اهداف آموزشی طرح شده در برنامه سالانه
تلاش برای رفع موانع و جذب این دانش آموزان، تهیه فهرست دلیل ترک دانش آموزان از مدرسه
بطوریکه در معرض دید عموم قرار بگیرد. در این چارت باید تمامی عوامل اجرایی مدرسه با قید نام و مشخصات مدیران، معاونین و معلمان با ذکر رشته تحصیلی و درجه علمی، تعداد کلاسها و آمار دانش آموزان در هر رده تحصیلی ذکر شده باشد.
• تنظیم برنامه بر اساس جدولهای ساعات درسی هفتگی مصوب
• اعلام تمامی ساعات دبیران بر طبق ابلاغ موظف و غیر موظف
• تناسب عناوین درسی در برنامه دروس روزانه با توجه به توانایی دانش آموزان بر اساس دشواری یا آسانی دروس (مثال: برنامه یک روز که شامل ریاضی – ادبیات- حرفه و فن)
• تقسیم ساعتهای دروس در برنامه هفتگی
• تفاوت مدت زمان یک ماده درسی در طول هفته
• عدم تدریس بیش از 6 ساعت دبیران در یک روز
• برنامه هفتگی مشخص و مکتوب با مشخصات کامل: نام هفته- تعداد کلاسهای درس در پایه های مختلف- نام مواد درسی- نام دبیران مربوطه
ترتیب مدارک تحصیلی از پایه های بالا به پایین، گواهینامه پایان دوره ابتدایی، شناسنامه سلامت، فرم تعهد ثبت نام با امضاء اولیاء، کارنامه سال یا سالهای قبل.
و تنظیم ماهانه به همراه بازخورد دفاتر نمره و بازدیدهای کلاسی و پیگیری فعال در اجرا این برنامه
• تاریخ تمامی جلسات تشکیل شده و جلساتی که قرار بوده تشکیل شود ولی تشکیل نشده است.
• درج دقیق و واضح فعالیتهای کلاسی و خودداری از ذکر عنوان "تدریس شد".
• توجه ویژه به پرسش های مستمر کلاسی.
• بررسی دفاتر در پایان هر ماه و ارائه بازخورد کتبی به دبیران.
• گروه بندی دانش آموزان
• فعالیت های گروهی انجام شده با ذکر تاریخ، نوع فعالیت، هدف از فعالیت و نتیجه حاصل از آن.
• ملاقات با اولیا دانش آموزان با ذکر تاریخ.
تنظیم برنامه مکتوب زمانبندی بازدید
• ابلاغ شاخص های بازدید مدیر از کلاس ها به معلمان در اولین جلسه شورای معلمان پس از شروع سال تحصیلی
• بررسی پیروی از برنامه درسی روزانه
• بررسی استفاده از وسایل کمک آموزشی در حین تدریس
• ارزیابی میزان تسلط معلم بر کلاس
• بررسی تعامل موثر بین معلم و دانش آموزان و دانش آموزان با یکدیگر
• مشارکت دادن دانش آموزان با تدریس
• بررسی توجه معلم به تفاوت های فردی دانش آموزان در کلاس و ارائه مطالب متناسب با توانایی هر دانش آموز
• ارزیابی عملکرد معلم برای آماده نمودن دانش آموزان برای تدریس و ایجاد انگیزه در آنان
• بررسی چگونگی ارتباط دادن موضوعات درسی به مسائل روز در جامعه و کاربردی کردن موارد تدریس
• ارائه بازخورد کتبی به معلمان و اطمینان از رویت و امضاء آن توسط معلم
• ارزیابی تلاش همکار برای اجرای طرح تلاش آفرین
• بررسی اجرا یا عدم اجرای فعالیتهای مکمل و فوق برنامه
• پیگیری برگزاری آزمونهای کوتاه توسط معلم
و پیگیری حضور تمامی اعضاء به ویژه نماینده شورای اولیاء و معلمان در جلسات
برگزاری آزمون های کوتاه، تشویق و اهدا، جایزه به دانش آموزانی که در طول ماه پیشرفت تحصیلی داشته اند و ثبت موارد در صورتجلسه مربوطه
چیدمان مرتب و منظم تجهیزات در آزمایشگاه
بین مدیران، معلمان و والدین با هدف تجزینه و تحلیل امتحانات سال گذشته در سال تحصیلی جاری و مشخص نمودن نقاط قوت و ضعف دانش آموز و اتخاذ
راهکارهای عملی برای بهبود وضعیت در سال جاری، تشکیل کلاسهای تقویتی در دروس مشکل دار بر اساس آیین نامه خدمات فوق برنامه (باید در 2 نوبت این کلاسها تشکیل شود:
• برای ورودی های پایه اول: در ابتدای سال تحصیلی پس از آزمون های تشخیصی و مشخص شدن استفاده کنندگان از آن
• برای سایر پایه ها: پس از امتحانات نوبت اول
در نوبت اول سال جاری و مقایسه آن با 3 سال گذشته به صورت نمودار و ارائه آن در جلسات شورای معلمان با هدف رفع مشکلات، ارائه بازخورد کتبی نتایج هر نوبت به معلمان و درخواست کتبی علل قوت و نارسائیهای بوجود آمده به همراه راهکارهای پیشنهادی
غنی سازی اوقات فراغت به شکل: اطلاع رسانی و توجیه همکاران درباره فعالیتهای مکمل و فوق برنامه، تهیه اقلام آموزشی مانند: کتاب و فیلم و عکس، ارسال به موقع فعالیت همکاران در این خصوص به اداره، تشکیل نمایشگاه فعالیت های مکمل در بهمن ماه در مدرسه، شرکت در نمایشگاه منطقه ای فعالیتهای مکمل و فوق برنامه در اردیبهشت ماه هر سال، آموزش و ترغیب دانش آموزان برای تنظیم برنامه منزل، میزان اهتمام همکاران در خصوص هدایت دانش آموزان
استخراج ساعات درسی که به دلیل تعطیلات رسمی و غیر رسمی یا مرخصی و غیبت همکاران تشکیل نشده با استفاده از دفاتر نمره و هماهنگی با معلمان مربوطه، بررسی میزان تدریس معلمان از روی دفاتر نمره یا در بازدید های کلاسی، تشکیل جلسات جبرانی در شیفت مخالف یا جایگزینی ساعات دروسی که پیشرفت بیشتری داشته اند.
استخراج عملکرد آموزشی و تربیتی دانش آموزان در پایان هر ماه به شکل کارنامه ماهانه مکتوب و ارسال آن به اولیاء، دعوت از اولیاء دانش آموزان مشکل دار و برگزاری جلسات مشاوره ای و هم اندیشی با آنان جهت حل مشکلات فرزندانشان
با اعمال شیوه های مدرن و فعال تدریس، بکارگیری نحوء فعالیت های مکمل و فوق برنامه و استفاده از وسائل کمک آموزشی در حین تدریس
در مدرسه از طریق: استفاده از معلمان با سابقه و مجرب در دروس و پایه های حساس، پرهیز از تدریس انحصاری معلمان در پایه خاص، تشکیل جلسات توجیهی برای معلمان تازه کار و حق التدریس و ارائه تجربیات کلاسداری و شیوه های موثر تدریس خود و دیگر معلمان با سابقه
برگزاری مسابقات فرهنگی و هنری و تعیین میزان مشارکت دانش آموزان در این مسابقات، برنامه ریزی برای حداقل 2 مورد مسابقه علمی برای تمامی پایه ها در آستانه نوبت های امتحانی، تعیین جوایز ارزنده از طرف مدرسه برای دانش آموزان برتر.
این موارد را می توان برای امور و موضوعات دیگر نیز گسترش داده و اجرای کرد.
با سپاس از توجه شما
| نوع مدرسه | سمپاد |
|---|---|
| سالهای تحصیلی | ۹ تا ۱۲ |
| سال بنیانگذاری | ۱۳۶۴ |
| نشانی | تهران- خیابان کارگر جنوبی - خیابان کمالی - خیابان غفاری - دبیرستان علامه حلی |
| تعداد دانش‌آموزان | حدود ۸۵۰ نفر |
| تعداد کلاسها | ۴۰ |
| رشته‌های تحصیلی | ریاضی-تجربی-انسانی |
دبیرستان علامه حلی تهران قدیمی‌ترین مرکز آموزشی سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان یا به اختصار سمپاد در کشور است. این سازمان همه ساله از طریق آزمونی عمومی اقدام به پذیرش دانش‌آموز از پایه‌های اول راهنمایی و اول دبیرستان می‌نماید. تعداد مراکز این سازمان در سطح کشور تا کنون افزون بر ۱۷۰ مرکز است.
این مدرسه شامل سه طبقه برای کلاسهای درس و آزمایشگاه‌های گوناگون برای پایه‌های متفاوت است. کتابخانهٔ این مدرسه از جمله بزرگترین کتابخانه‌های مدرسه‌ای کشور است. این کتابخانه بیش از ۲۰۰۰۰ جلد کتاب فارسی و انگلیسی دارد.
تعداد دانش آموزان مدرسه در سال تحصیلی ۹۰-۹۱از ۸۵۰ نفر بیشتر شده‌است.
این دبیرستان در چهارراه لشکر، خیابان غفاری، پشت بیمارستان روزبه قرار دارد و مکان آن سابقاً متعلق به بیمارستان روزبه بوده‌است.
بخش عمده‌ای از معلمان و سایر کادر آموزشی این دبیرستان را فارغ‌التحصیلان آن تشکیل می‌دهند.
در سالهای گذشته تعدادی از دانش‌آموزان این دبیرستان موفقیت‌هایی در مسابقات علمی (مانند المپیادهای علمی کشوری یا جهانی) به‌دست آوردند. این دبیرستان یکی از مراکز نخبه‌پرور دانش آموزی در سطح کشور است. موفقیت‌های علمی و پژوهشی این دبیرستان بسیاری از دانش‌آموزان را مشتاق شرکت در آزمونهای ورودی این دبیرستان کرده‌است.
مدالهای کسب شده در المپیادهای علمی جهانی توسط این دبیرستان از ۱۲۰ مدال فراتر رفته‌است.
از سال تحصیلی ۹۱-۹۲، مقرر شد که پایه‌های اول و دوم در ساختمان اصلی مرکز به تحصیل بپردازند و پایه‌های سوم و چهارم در ساختمان دیگری که واقع در خیابان سردار جنگل است مشغول تحصیل شوند. این ساختمان «دبیرستان علامه حلی - واحد شهید همت» نام دارد و توسط مسئولین دبیرستان از آن به عنوان «واحد شهید همت» یاد میشود.
گفته میشود این تفکیک به این دلیل بوده است که پایهٔ سوم و چهارم از محیط پژوهشی ساختمان اصلی دبیرستان دور باشند و بیشتر درگیر مباحث درسی و کنکور شوند. همچنین احتمال داده میشود که افزایش ظرفیت پایه‌ها و لزوم حضور همهٔ افراد یک پایه در یک ساختمان هم دلیلی برای این کار بوده باشد.
برخی معتقدند دبیرستان علامه حلی تهران معتبرترین دبیرستان قارهٔ آسیا است. معیار این اعتبار تعداد جوایز و افتخارات معتبر بین‌المللی است. این افتخارات عبارت‌اند از: کسب مدالهای المپیادهای جهانی ریاضی، فیزیک، شیمی، کامپیوتر، زیست‌شناسی و نجوم به اضافهٔ مسابقات جهانی روبوکاپ. دبیرستان علامه حلی تهران اولین دبیرستان شرکت کننده در مسابقات روبوکاپ جهانی بوده که موفق به کسب کاپ (مقام اول تا سوم) شده‌است. (رتبهٔ دوم در این خصوص متعلق به دبیرستان شهید اژه‌ای اصفهان است.) با این توضیح تعداد مدالهای المپیادهای جهانی دبیرستان علامه حلی تهران تا پاییز ۱۳۸۶ شامل ۱۱۸ مدال بوده‌است: ۳۴ طلا، ۵۱ نقره و ۳۳ برنز. تعداد کل مدالهای کسب شده توسط تیمهای المپیاد ایران تا این تاریخ (پاییز ۸۶) جمعاً ۲۸۳ مدال است که ۲۷۳ مدال آن توسط دانش‌آموزان سمپادی کسب شده.
بر این اساس، حدود ۴۲ درصد کل مدالهای کشور، توسط دبیرستان علامه حلی تهران کسب شده در حالی که هیچ دبیرستانی در قارهٔ آسیا تا کنون موفق به کسب ۱۱۸ مدال المپیاد جهانی نشده‌است.
از سال ۶۴ (سال تاسیس) تا سال ۸۹ بیشترین تعداد پذیرفته‌شدگان در مرحلهٔ مقدماتی و مرحلهٔ دوم دورهٔ باشگاه دانش پژوهان جوان و انتخاب تیم المپیاد هر ۶ المپیاد متعلق به دبیرستان علامه‌حلی تهران است. رتبهٔ بعدی مشترکاً متعلق به فرزانگان تهران و شهید اژه‌ای اصفهان است. (در آمار فوق روبوکاپ و المپیاد ادبی شمارش نشده‌است)
علاوه بر این دبیرستان علامه حلی با توجه به عناوین داخلی از جمله جشنواره خوارزمی، المپیادهای داخلی و رتبه‌های یک رقمی کنکور پرافتخارترین موسسهٔ آموزشی داخل کشور نیز هست.
زنده بودن و پویایی دبیرستان علامه حلی منوط به سمینار علوم و فنون است.
آغاز این سمینارها باز میگردد به سال ۱۳۶۲ که اولین دوره بعد از انقلاب دانش آموزان سمپاد مشغول به تحصیل بودند. این سمینار با نام سمینار ریاضی و فیزیک آغاز شد و پس از چند سال با نام سمینار علوم و فنون ادامه یافت. از آغاز تا دورة ۱۸ام سمینار در قالب ارائه کنفرانس‌های آموزشی که توسط اساتید مختلف از دانشگاه‌ها و مراکز سمپاد و فارغ‌التحصیلان ارائه می‌شد، برگزار می‌گردید.
از سمینار ۱۸ام تا کنون در کنار سمینار، علاوه بر کلاسهای آموزشی نمایشگاهی از دستاورهای دانش‌آموزان به صورت پوستر یا ارائه پروژه عملی برگزار میگردد.
در هر سمینار نزدیک به ۲۸۰ تا ۳۰۰ طرح و پروژه مختلف از دانش‌آموزان به نمایش گذاشته میشود و بازدیدکنندگان از مدارس مختلف سطح شهر، اولیاء دانش‌آموزان، سازمان‌ها و نهادهای مختلف آموزشی و پژوهشی و... از این سمینار دیدن میکنند.
از مهمترین ویژگی‌های سمینار این است که تماماً دانش‌آموزی بوده و همه کارهای آن اعم از هماهنگی، برنامه‌ریزی، تزئینات، برنامه مراسم و... توسط خود دانش‌آموزان انجام میشود. در این سمینارها گروه‌های دانش آموزی مختلفی در رشته‌های زیست، ریاضی، فیزیک، شیمی، رایانه، مکانیک و... به ارائهٔ گزارش پژوهش‌های خود می‌پردازند.
رسم بر این است که هر ساله دانش‌آموزان پایـه دوم دبیـرستــان مسؤول برگزاری این سمینار می‌شوند و توانایی‌های خود را به نمایش می‌گذارند و بقیه دانش‌آموزان مدرسه پروژه‌ها و طرح‌های خود را ارائه می‌دهند. در خلال برپایی سمینار، تمامی پروژه‌ها توسط داوران به طور نامحسوس محک زده می‌شوند و از بازدیدکنندگان نیز نظرخواهی میگردد و طرح‌هایی به عنوان پروژه برتر برگزیده می‌شوند و به طراحان آن جوائزی تعلق گرفته و این طرح‌ها برای ارسال به جشنواره جوان خوارزمی آماده می‌شوند.
امسال سی امین سمینار علوم و فنون دبیرستان علامه حلی تهران در اسفند ماه توسط بیست و هفتمین دوره از دانش آموزان این مرکز برگزار میگردد.
علوم انسانی از سال ۱۳۹۱ به دبیرستان حلی افزوده شد. ولی ادامه پیدا نکرد.
سینار علوم و فنون رسمی قدیمی در مراکز دبیرستان و راهنمایی سمپاد به خصوص سمپاد تهران است. هر سال در این سمینار دانش آموزان پژوهشگر پروژه‌ها و تحقیقات خود را به نمایش می‌گذارند. سمینار براساس فعالیتهای خارج از کلاسی و پژوهشی دانش آموزان برگزار میشود. پژوهش‌هایی که در زمینه‌هایی مانند: فیزیک، علوم کاپیوتر، ریاضی، شیمی، زیست شناسی، الکترونیک، علوم انسانی، رباتیک و علوم‌اسلامی هستند. این سمینار بیشتر به وسیلهٔ خود دانش آموزان برگزار میشود. هر سال یک دبیر از جانب دانش آموزان سال دوم انتخاب میشود. فعالیت‌هایی مانند طراحی پوستر سمینار، طراحی آرم‌ها، دعوت از مدارس دیگر، یافتن حامی، مشخص کردن مکان‌ها، چیدمان مدرسه و بیش تر فعالیت‌ها توسط خود دانش آموزان انجام میشود.
امسال چهارمین سمینار علوم و فنون این دبیرستان در تاریخ برگزار میشود.
پس از چهارمین سمینار علوم و فنون دبیرستان علامه حلی۳ دبیرخانه سمینار اقدام به چاپ کتابچه‌ای ۱۰۰ صفحه‌ای تحت عنوان"چکیده مقالات چهارمین سمینار علوم و فنون دبیرستان علامه حلی۳"کرد که عناوین پروژه‌ها به شرح زیر میباشد. لازم به ذکر است که در پنجمین سمینار این کتابچه چاپ نشد.
۱- تولید برق به وسیله راه رفتن بر روی کفپوش
۲- طراحی و ساخت زیر دریایی
۳- به کار بردن ایده‌ای جدید در طراحی و ساخت tower crane برای افزایش توان آن
۴- شتاب سنج
۵- شبیه سازی برخورد چند ذره
۶- بررسی نظریه آشوب بر روی معادله مسیر حرکت آونگ دوتایی
۷-ساخت سونار
۱- A Polynomial Time Primality Test And Its Mathematical Backgrounds
۲- Geometric Dissectio or How ca cross the Swastika
۳- Random Graph
۴- تصحیح خطای انتقال اطلاعات
۵- Prefix codes and data compression
۶- بازآرایی بازی زندگی
۷- شبیه سازی Morphogenetic Bio-system
۱- تهیه آنژول سیلیکا
۲- سنتز نانو ذرات ضد مغناطیسی
۳- نانو سل ضد آب
۴- ماشین شیمیایی
۵- ساخت ژل موی آنتی باکتریال به وسیلهٔ نانو ذرات نقره
۶- باتری اتمی
۷- صفحه سبز
۸-سنتز گرافن
۱- ربات جنگجو spinner
۲- ربات مین یاب
۳- ربات جنگجو Wedge
۱- شبیه ساز ربات انسان نما BaseAgent 3d
۲- ردیابی ماشین
۳- رابط کاربری نرم‌افزار M-S Lab
۴- نرم‌افزار ساخت زیر نویس
۵- موتور گرافیکی و فیزیکی
۶- پیاده سازی عامل هوشمند برای بازی Gravity Block
۷- تبدیل چهره به کاریکاتور
۸- تشخیص ایمیل‌های اسپم
۹- تشخیص حروف(OCR)
۱۰- تشخیص حساسیت حاد با کامپیوتر
۱۱- ساخت موتور شبیه سازی و شبیه سازی ترافیک
۱۲- شبیه سازی سه بعدی فوتبال
۱۳- عامل هوشنمند بازی اتللو
۱۴- طراحی وب سایتی برای مدرسه
۱۵- موتور شبیه سازی
۱۶- هوش مصنوعی بازی پینگ پونگ با استفاده یادگیری تقویتی
۱۷- هوشمند سازی عملکرد چراغ راهنمایی
۱۸- شناسایی سرطان با کامپیوتر به کمک درخت تصمیم
۱۹- طبقه بندی بسته‌های اینترنت
۱- تاثیرات جسمی و روانی نماز ۲- بررسی ادیان الهی و ادیان غیر الهی ۳- طبیعت در قرآن ۴- مقایسه ادیان (اسلام، زرتشت و مسیحیت) در مورد آخر الزمان و منجی ۵- فواید علمی نماز
۱- دیمر کنترل از راه دور ۲- تسلامتر ۳- ماشین هوشمند ۴- مبدل فرکانس به ولتاژ ۵- دماسنج دیجیتال ۶- ربات تعقیب خط
۱- بررسی اثر آلومینیوم هیدروکسید بر حافظه و یادگیری موش
۲- بررسی بعدفراکتال بخش‌های مختلف ریخت شناسی
۳- بررسی تاثیر prp بر سوختگی درجه۲
۴- بررسی تاثیر الوئه را بر میزان ترشح اسید معده موش آزمایشگاهی نر
۵- بررسی متقابل اجتماعی بر اساس نظریه بازی ها
۶- اثر امواج بر روی مگس سرکه
۷- تاثیر حنا بر بوی بد پا
۸- تاثیر داروهای بیهوشی دسته بنزودیازپامین بر حافظه موش
۹- تاثیر زرشک بر سنگ کلیه کلسیم اگزالات
۱۰- تاثیر زعفران بر افسردگی
۱۱- تاثیر عصاره گیاه علف مار بر کاهش قند خون
۱۲- تاثیر نانو سیلورها بر قارچ پنی سیلیوم{{سر خط} ۱۳- تاثیر نانو نقره روی باکتری باسیلوس موجود در ماست بومی ایران
۱۴- تخمین اندازه میدان دید سلول‌های داخل لکه فووا
۱۵- تغییر پذیری نرخ قلب(HVR)برای تشخیص بیماری
۱۶- socialization in mice
۱۷- درمان سرطان موش به وسیله نانو ذرات طلا
۱۸- سنتز نانو ذرات نقره با استفاده از باکتری‌ها و بررسی خاصیت بیورمدیشن آن ها
۱۹- رژیم پروتئین
۲۰- شبیه سازی Morphogenetic Bio-system
۲۱- کشت قارچ با استفاده از ضایعات کشاورزی
گروه کامپیوتر این دبیرستان در سال ۱۳۸۹ تصمیم به برگزاری مسابقه برنامه نویسی در سطح کشور گرفت و برای بهتر برگزار شدن آن کمیته‌ای متشکل از برخی از دانش آموزان این مرکز شکل داد. این کمیته فعالیتهای خود را برای اطلاع رسانی و برگزاری شایستهٔ مسابقات از بهمن ماه سال ۱۳۸۹ آغاز نمود. در کنار این کمیته، گروهی متشکل از دانشجویان رشته نرم‌افزار دانشگاه‌های تهران و شریف انتخاب شده و وظیفه طرح سوالات را برعهده دارد. این گروه داور خودکاری را ساخته که هم برای مسابقات از آن استفاده میشود و هم در زمان‌های دیگر برای تمرین برنامه نویسی دانش آموزان میتوانند برای ارتقا سطح علمی خود به آن مراجعه کنند.
اولین کنکوری‌های علامه حلی۳ در سال ۱۳۹۱، ۸رتبه زیر ۱۰۰ و۳۴ رتبه زیر ۱۰۰۰ (۳۴ از ۷۸نفر) را کسب کردند که اسامی دو رقمی‌های انها به شرح زیر میباشد:ارشیا سنگچولی رتبه ۱۶ تجربی، اندیشه امراللهی رتبه ۱۷ ریاضی و ۱۲ زبان، سهند رضایی رتبه ۱۹ ریاضی و ۱۷ زبان، سروش اورکی رتبه ۲۳ ریاضی، روشن روشن خواه رتبه ۴۷ ریاضی، علی سلیمی نبی رتبه ۶۳ ریاضی و کیارش کازری رتبه ۶۶ ریاضی، مهدی اسکندری رتبه ۴۹ زیان و برنا منزه مقدم رتبه ۸۵ زبان
در اولین حضور دبیرستان در المپیاد کشوری دانش آموزان محسن اسکندری مدال طلای ریاضی، شایا منوچهر و محمد امین عسگری مدال نقره زیست، حامد رئوفیان و ایمان جامی مقدم مدال نقره کامپیوتر، کیوان علیزاده مدال برنز کامپیوتر و محمد امین کتابچی مدال برنز ریاضی را کسب کرده‌اند.
در سال ۱۳۹۱ نیز محمد امین کتابچی مدال طلای ریاضی، کیوان علیزاده مدال طلای کامپیوتر، ماهان فتحی و علیرضا تحصیلی مدال نقره فیزیک، پیمان رضوی مدال نقره ریاضی و امیر زمانی مدال برنز المپیاد زیست و محمد جامی مقدم مدال برنز المپیاد نجوم را کسب کرده‌اند.لازم به ذکر است که در سال ۱۳۹۲ نیز در مرحله اول ۸۶ نفر و در مرحله دوم ۱۴ نفر از دانش آموزان درالمپیادهای علمی کشور قبول شده‌اند که از میان این 14 نفر 5 نفر از المپیاد کامپیوتر، 3 نفر المپیاد ریاضی، 3 نفر المپیاد فیزیک، دو نفر المپیاد زیست و یک نفرالمپیاد ادبی بوده اند.علی ذوعلم مدال طلای المپیاد ریاضی، سید محمد حسینی و امیرحسین پویا مدال نقره المپیاد ریاضی ، سید مهیار امامی مدال نقره المپیاد فیزیک، فربد ترکمند مدال نقره المپیاد زیست، بردیا مختاری مدال نقره المپیاد ادبی، محمدرضا رضوانی و محمدعلی نوبختی مدال برنز المپیاد فیزیک، بنیامین فراهانی مدال برنز المپیاد زیست و نوید افتخار و کیانوش عباسی مدال برنز المپیاد کامپیوتر را کسب کردند.
همچنین در اولین حضور دبیرستان در مسابقات جهانی المپیاد کامپیوتر، کیوان علیزاده وحید مدال نقره جهانی را کسب کرد.
در سال ۱۳۹۲ دانش آموز امیر حسین پویا در مسابقات IMC کشوری مدال طلای کشوری را کسب کرد و در مسابقات جهانی نیز با کسب ۲ مدال نقره انفرادی و مدال طلای گروهی به میهن بازگشت.
در دومین حضور دبیرستان علامه حلی ۳ در مسابقات رباتیک خوارزمی کشوری، محمد آزاده،محمد علی گلستانه، سهیل شیری، محمد جامی مقدم مقام اول مسابقات ربات فوتبالیست کشوری و رتبه سوم مسابقات رباتیک کشور را کسب کردند. همچنین در قسمت خوارزمی استانی نیز سید آرمین آوایی، محمد امین سلطان، فوژان عطایی فرد رتبه اول جونیور فوتبالیست ۲ به ۲ و سهند عصری، پوریا خاکساری، سید نیما احمدی، محمد عرفان مولا قلی رتبه دوم ربات فوتبالیست دانش آموزی، علی حاتمی، سام فلاحی، عرفان افتخاری و آرشام نوید نیز رتبه دوم فوتبالیست جونیور ۲ به ۲ را کسب کردند. در سال ۱۳۹۲ نیز دانش آموزان مسعود مختاری و نوید اسدی رتبه اول کشوری فاوا در مسابقات ربات‌های جنگجو را کسب کردند.
در این مسابقات نیز تیم Nice & Slow به سرپرستی امیر حسین شهبازی مقام سوم لیگ الف وزن آزاد(Open Weight A)را کسب کردند.تیم Master & Commander نیز در لیگ ب وزن آزاد مقام دوم را کسب کردند. البته این تیم در فینال با تیم نقش جهان، دبیرستان شهید اژه‌ای اصفهان بازی داشت که البته تا دقایق پایانی بازی پیروز میدان بود که با پاره شدن دسته(Handle) یکی از ربات‌های تیم دبیرستان علامه حلی ۳ داور ربات را به مدت یک دقیقه از بازی اخراج کرده و پیروزی آنها تبدیل به شکست گردید.
لازم به ذکر است که تیمهای اول تا سوم لیگ‌های مسابقات ایران اپن، سهمیه شرکت در مسابقات رباتیک جهانی در بخش Junior را دارند.
در این مسابقات ۲ تیم Nice & Slow و Master & Commander در یک تیم حضور یافنتد و با خرید موتورهای فالهابر با پول شخصی خود به این مسابقات رهسپار شدند که متأسفانه به رژیم اشغالگر قدس برخورد کردند و انصراف دادند اما در بخش ارائه فنی(presentation)رتبه سوم را کسب کردند.
در بیستمسن کنگره قرآنی سمپاد کشوری، محمّد جامی مقدم رتبه اول رشته معارف و علی صفدریان رتبه دوم رشته حفظ را کسب کردند. همچنین مسابقات منطقه‌ای کنگره قرآنی علی صفدریان رتبه اول رشته حفظ و سید محمد حسینی رتبه دوم رشته حفظ را کسب کردند.در مسابقات آموزش و پرورش منطقه یک سال ۱۳۹۱، دانش آموزان علی صفدریان و حسین درکه از پایه سوم به ترتیب رتبه اول رشته حفظ و رتبه اول مشترک رشته صحیفه سجّادیه را کسب کردند. همچنین دانش آموزان محمد حسین خوشمهر و معین اسکندری و سید مصطفی مشکاتی از پایه دوم به ترتیب رتبه اول مشترک صحیفه سجّادیه، رتبه سوم رشته مفاهیم و رتبه سوم رشته نهج البلاغه را کسب کردند و از دانش آموزان پایه اول نیز امیر محمد فرزانه و هادی آل داوود و پارسا صفایی به ترتیب رتبه اول رشته مفاهیم، رتبه اول مشترک رشتهٔ صحیفه سجّادیه و رتبه چهارم رشته قرائت را کسب کردند.
مدرسه نمونه دولتی مدرسه‌هایی در دهه ۱۳۷۰ بودند که وزارت آموزش و پرورش به آنها مجوز «نمونه» (از نظر کیفیت برتر آموزشی) می‌داد. گاه این مدرسه‌ها دانش آموزان خود را از طریق آزمون ورودی پذیرش می‌کردند. این مدرسه‌ها دولتی بودند (در مقابل مدرسه غیر دولتی (غیرانتفاعی)).
این مدارس در کنار مدرسه‌های سمپاد و مدرسه شاهد جزو مدارس باکیفیت‌تر دولتی به حساب می‌آمدند. يكي از بهترين مدارس نمونه مدرسه نمونه دولتي غدير است كه در شهر زنجان وجود دارد اين مدرسه با شركت در رقابت علمي بسيج (paya) توانست در رشته فيزيك رتبه ١ استاني و١ كشوري را كسب كند و از بقيه مدارس نمونه جلو تر بيفتد. (سال تحصيلي ١٣٩٢-١٣٩٣).
در حال بارگذاری...
۱۵٫۹m
۳٫۹m
۱۰٫۴m
۲٫۲m
