در بیشتر موضوعات مطرح شده ملاحظه می شود که مقایسه بین دو یا چند مدرسه بین افرادی که در حال گفتگو هستند صورت می گیرد؛ در این مقایسه ها معیار مشخصی وجود نداشته و افراد بنا بر تجربیات شخصی خود درباره مدارس نظرات خود را اعلام می کنند.
در این جا ما می خواهیم که شاخص های اصلی ارزیابی مدارس را مشخص کرده و مبنایی روشن و شفاف برای این ارزیابی را طرح ریزی کنیم تا با توجه به توان و امکانات موجود هر مدرسه بتوان به نتیجه گیری درستی رسید.
از شما همراهان گرامی درخواست می شود نظرات و پیشنهادات خود را با توجه به تجربیاتتان اعلام بفرمایید. این معیارها می توانند در مورد: نحوء آموزش و روشهای تدریس، میزان مشارکت مدرسه و دانش آموزان در فعالیتهای اجتماعی، فضای فیزیکی آموزشی، نحوء تعامل کارکنان بخش آموزش با دانش آموزان، تعامل مدیریت و کارکنان بخش اداری با والدین و غیره باشد.
پیشتر پرسشنامه ای بر اساس نظرات اولیاء دانش آموزان با حدود 20 سوال درباره هر مدرسه طراحی شده بود، ولی به دلیل اینکه بسیاری از مدارس دولتی بر اساس این پرسشنامه حذف می شدند از پژوهش کنار گذاشته شد. این پرسشنامه در ذیل عنوان "رتبه بندی مدارس شهر تهران" توسط آقای عرفان سهیلی تدوین شده است.
برای شفاف سازی بهتر مطالبی که توسط وزارت آموزش و پرورش یا مدارس منتشر شده را در بخش "رتبه بندی رسمی مدارس شهر تهران" و مطالبی که بر اساس نظرات والدین اظهار شده را در بخش "رتبه بندی غیر رسمی مدارس شهر تهران" ملاحظه می فرمایید.
نام مدرسه: نام مدیر: نام معاون آموزشی:
• تنظیم و تدوین برنامه های درسی و فوق برنامه قبل از شروع سال تحصیلی
• اجرا یا عدم اجراء برنامه های ادعا شده
• بررسی میزان موفقیت در تحقق اهداف آموزشی طرح شده در برنامه سالانه
تلاش برای رفع موانع و جذب این دانش آموزان، تهیه فهرست دلیل ترک دانش آموزان از مدرسه
بطوریکه در معرض دید عموم قرار بگیرد. در این چارت باید تمامی عوامل اجرایی مدرسه با قید نام و مشخصات مدیران، معاونین و معلمان با ذکر رشته تحصیلی و درجه علمی، تعداد کلاسها و آمار دانش آموزان در هر رده تحصیلی ذکر شده باشد.
• تنظیم برنامه بر اساس جدولهای ساعات درسی هفتگی مصوب
• اعلام تمامی ساعات دبیران بر طبق ابلاغ موظف و غیر موظف
• تناسب عناوین درسی در برنامه دروس روزانه با توجه به توانایی دانش آموزان بر اساس دشواری یا آسانی دروس (مثال: برنامه یک روز که شامل ریاضی – ادبیات- حرفه و فن)
• تقسیم ساعتهای دروس در برنامه هفتگی
• تفاوت مدت زمان یک ماده درسی در طول هفته
• عدم تدریس بیش از 6 ساعت دبیران در یک روز
• برنامه هفتگی مشخص و مکتوب با مشخصات کامل: نام هفته- تعداد کلاسهای درس در پایه های مختلف- نام مواد درسی- نام دبیران مربوطه
ترتیب مدارک تحصیلی از پایه های بالا به پایین، گواهینامه پایان دوره ابتدایی، شناسنامه سلامت، فرم تعهد ثبت نام با امضاء اولیاء، کارنامه سال یا سالهای قبل.
و تنظیم ماهانه به همراه بازخورد دفاتر نمره و بازدیدهای کلاسی و پیگیری فعال در اجرا این برنامه
• تاریخ تمامی جلسات تشکیل شده و جلساتی که قرار بوده تشکیل شود ولی تشکیل نشده است.
• درج دقیق و واضح فعالیتهای کلاسی و خودداری از ذکر عنوان "تدریس شد".
• توجه ویژه به پرسش های مستمر کلاسی.
• بررسی دفاتر در پایان هر ماه و ارائه بازخورد کتبی به دبیران.
• گروه بندی دانش آموزان
• فعالیت های گروهی انجام شده با ذکر تاریخ، نوع فعالیت، هدف از فعالیت و نتیجه حاصل از آن.
• ملاقات با اولیا دانش آموزان با ذکر تاریخ.
تنظیم برنامه مکتوب زمانبندی بازدید
• ابلاغ شاخص های بازدید مدیر از کلاس ها به معلمان در اولین جلسه شورای معلمان پس از شروع سال تحصیلی
• بررسی پیروی از برنامه درسی روزانه
• بررسی استفاده از وسایل کمک آموزشی در حین تدریس
• ارزیابی میزان تسلط معلم بر کلاس
• بررسی تعامل موثر بین معلم و دانش آموزان و دانش آموزان با یکدیگر
• مشارکت دادن دانش آموزان با تدریس
• بررسی توجه معلم به تفاوت های فردی دانش آموزان در کلاس و ارائه مطالب متناسب با توانایی هر دانش آموز
• ارزیابی عملکرد معلم برای آماده نمودن دانش آموزان برای تدریس و ایجاد انگیزه در آنان
• بررسی چگونگی ارتباط دادن موضوعات درسی به مسائل روز در جامعه و کاربردی کردن موارد تدریس
• ارائه بازخورد کتبی به معلمان و اطمینان از رویت و امضاء آن توسط معلم
• ارزیابی تلاش همکار برای اجرای طرح تلاش آفرین
• بررسی اجرا یا عدم اجرای فعالیتهای مکمل و فوق برنامه
• پیگیری برگزاری آزمونهای کوتاه توسط معلم
و پیگیری حضور تمامی اعضاء به ویژه نماینده شورای اولیاء و معلمان در جلسات
برگزاری آزمون های کوتاه، تشویق و اهدا، جایزه به دانش آموزانی که در طول ماه پیشرفت تحصیلی داشته اند و ثبت موارد در صورتجلسه مربوطه
چیدمان مرتب و منظم تجهیزات در آزمایشگاه
بین مدیران، معلمان و والدین با هدف تجزینه و تحلیل امتحانات سال گذشته در سال تحصیلی جاری و مشخص نمودن نقاط قوت و ضعف دانش آموز و اتخاذ
راهکارهای عملی برای بهبود وضعیت در سال جاری، تشکیل کلاسهای تقویتی در دروس مشکل دار بر اساس آیین نامه خدمات فوق برنامه (باید در 2 نوبت این کلاسها تشکیل شود:
• برای ورودی های پایه اول: در ابتدای سال تحصیلی پس از آزمون های تشخیصی و مشخص شدن استفاده کنندگان از آن
• برای سایر پایه ها: پس از امتحانات نوبت اول
در نوبت اول سال جاری و مقایسه آن با 3 سال گذشته به صورت نمودار و ارائه آن در جلسات شورای معلمان با هدف رفع مشکلات، ارائه بازخورد کتبی نتایج هر نوبت به معلمان و درخواست کتبی علل قوت و نارسائیهای بوجود آمده به همراه راهکارهای پیشنهادی
غنی سازی اوقات فراغت به شکل: اطلاع رسانی و توجیه همکاران درباره فعالیتهای مکمل و فوق برنامه، تهیه اقلام آموزشی مانند: کتاب و فیلم و عکس، ارسال به موقع فعالیت همکاران در این خصوص به اداره، تشکیل نمایشگاه فعالیت های مکمل در بهمن ماه در مدرسه، شرکت در نمایشگاه منطقه ای فعالیتهای مکمل و فوق برنامه در اردیبهشت ماه هر سال، آموزش و ترغیب دانش آموزان برای تنظیم برنامه منزل، میزان اهتمام همکاران در خصوص هدایت دانش آموزان
استخراج ساعات درسی که به دلیل تعطیلات رسمی و غیر رسمی یا مرخصی و غیبت همکاران تشکیل نشده با استفاده از دفاتر نمره و هماهنگی با معلمان مربوطه، بررسی میزان تدریس معلمان از روی دفاتر نمره یا در بازدید های کلاسی، تشکیل جلسات جبرانی در شیفت مخالف یا جایگزینی ساعات دروسی که پیشرفت بیشتری داشته اند.
استخراج عملکرد آموزشی و تربیتی دانش آموزان در پایان هر ماه به شکل کارنامه ماهانه مکتوب و ارسال آن به اولیاء، دعوت از اولیاء دانش آموزان مشکل دار و برگزاری جلسات مشاوره ای و هم اندیشی با آنان جهت حل مشکلات فرزندانشان
با اعمال شیوه های مدرن و فعال تدریس، بکارگیری نحوء فعالیت های مکمل و فوق برنامه و استفاده از وسائل کمک آموزشی در حین تدریس
در مدرسه از طریق: استفاده از معلمان با سابقه و مجرب در دروس و پایه های حساس، پرهیز از تدریس انحصاری معلمان در پایه خاص، تشکیل جلسات توجیهی برای معلمان تازه کار و حق التدریس و ارائه تجربیات کلاسداری و شیوه های موثر تدریس خود و دیگر معلمان با سابقه
برگزاری مسابقات فرهنگی و هنری و تعیین میزان مشارکت دانش آموزان در این مسابقات، برنامه ریزی برای حداقل 2 مورد مسابقه علمی برای تمامی پایه ها در آستانه نوبت های امتحانی، تعیین جوایز ارزنده از طرف مدرسه برای دانش آموزان برتر.
این موارد را می توان برای امور و موضوعات دیگر نیز گسترش داده و اجرای کرد.
با سپاس از توجه شما
مجتبی زینی وند در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: چهار کارگروه تعیین شاخص ها برای رتبه بندی مدارس غیردولتی در دوره های اول و دوم ابتدایی و متوسطه تشکیل شده است و تا پایان شهریور ماه شاخص های اینگونه مدارس مشخص می شود و از ابتدای مهر ماه رتبه بندی مدارس غیردولتی آغاز می شود.
وی گفت: در الگوی تعیین شهریه مدارس غیردولتی یکی از آیتم ها، رتبه بندی مدارس است و قطعاً برای سال تحصیلی 94 - 93 رتبه بندی مدارس غیردولتی در میزان شهریه مدارس نیز تاثیرگذار خواهد بود.
زینی وند با بیان اینکه مدارس غیردولتی به سه رتبه عالی، خوب و متوسط تقسیم بندی می شوند، درباره اینکه در حال حاضر برخی از مدارس خود را به عنوان مدارس درجه یک با در نظرگرفتن رتبه بندی اموزش و پرورش معرفی می کنند، افزود: از نظر ما چیزی به اسم رتبه بندی مدارس غیردولتی وجود نداشته است. چرا که رتبه بندی فرآیند دارد که هیچ کدام از مدارس این فرآیند را طی نکرده و از نظر ما هیچ مدرسه ای در حال حاضر درجه یک یا دو نیست و باید مدیران این مدارس تا مشخص شدن تعیین شاخص ها منتظر بمانند.
اعلام شرایط پرکردن صندلی های خالی مدارس غیردولتی
مدیرکل سازمان مدارس غیر دولتی آموزش و پرورش همچنین در توضیح نحوه جایگزینی دانش آموزان مدارس دولتی در مدارس غیر دولتی گفت: جذب دانش آموزان مدارس دولتی در غیردولتی که تحت عنوان "تکمیل ظرفیت صندلیهای خالی" معرفی می شود، متناسب با دستورالعمل وزارت اموزش و پرورش و سازمان مدارس غیردولیت است.
وی ادامه داد: در این دستورالعمل نحوه جذب دانش آموز، اولویت و شرایطی که مدرسه می تواند دانش آموز را جذب کند به تفکیک اعلام شده است.
به گفته زینی وند، نخستین شرط آن است که مدیر مدرسه باید آمادگی خود را اعلام کند، مدرسه باید صندلی خالی برای جذب دانش آموز داشته باشد، کیفیت بخشی از نظر اموزشی و پرورشی مورد تایید شورای منطقه آموزش و پرورش باشد.
وی درباره تعیین تکلیف شهریه دانش آموز جذب شده نیز گفت: آموزش و پرورش مطابق با سرانه دانش آموزی به مدیر مدرسه شهریه می دهد. در سال گذشته سرانه دانش آموزی رقمی در حدود یک میلیون و 300 هزار تومان اعلام شده بود که این میزان شهریه را آموزش و پرورش به مدیر مدرسه غیردولتی پرداخت می کند.
زینی وند ادامه داد: پرداخت این میزان شهریه در شهرستان ها از طرف آموزش و پرورش به ضرر مدیر مدرسه نیست، چرا که شهریه مدارس غیردولتی در شهرستان ها تقریباً همین میزان است. اما ممکن است این میزان شهریه برای شهر تهران برای دانش آموز کافی نباشد که در نهایت مدیر مدرسه شرایط را پذیرفته است.
وی درباره اینکه آیا این اقدام منجر به تفاوت در نوع آموزش در اینگونه از مدارس نمی شود، تصریح کرد: قطعاً تفاوتی در نوع آموزش وجود ندارد و مدیر مدرسه خود می پذیرد که به جای داشتن صندلی خالی مبلغی را از آموزش و پرورش که مصوب بودجه کشور است، دریافت کرده و صندلیهای خالی را پر کند.
در حال بارگذاری...
۱۵٫۹m
۳٫۹m
۱۰٫۴m
۲٫۲m