مقدمه
یکی ازبزرگان آموزش وپرورش گفته است هم چنان که یک سیب تازمانی که نرسیده باشدسیب به معنای واقعی نیست انسان تازمانی که تعلیم وتربیت نشود انسان به معنای واقعی نیست ،آموزش وپرورش فرایندی است که به وسیله ی آن انسان می کوشددستاوردها و آرمانهای خود را برای زندگی بهتر به کودکان خود منتقل کند این فرایند بلافاصله پس ازتولد درست از زمانی شروع می شوندکه پدران ومادران می خواهندکه رفتارهای مطابق بافرهنگ خود را به کودکان یاد بدهند مثلا به آنها یاد میدهندکه چگونه صداهای نامفهوم بچگانه خود رابه تکلم تبدیل کنند یا با ارایه سرمشق ها وتوسل به دستورات سعی می کنند آن گونه نگرشها،ارزشها،مهارتها معرفتی را درکودکان به وجود آورندکه تعیین کننده روند عملیات وحاکم بررفتارآنان درنمای دوران زندگی باشند ازطرف دیگرتحصیل آموزشگاهی یا آموزش وپرورش رسمی مرکب ازتجاربی است که به طورعمدی تنظیم وبه مورد اجراگذاشته می شوندتابه کودکان کمک کنند آن چیزهایی رایادبگیرندکه بزرگسالان یادگیری انها رابرای کودکان لازم وضروری می دانند نیزیادبگیرندکه درموقعیتهای گوناگون چگونه بایدعکس العملهای متناسب ازخودنشان دهندتقریباهمه ی مردم ایجاد مهارت خواندن،نوشتن،حساب کردن را به عنوان هدف اصلی آموزش وپرورش رسمی پذیرفته اند به همین خاطرفرزندان خودرابه محلی به عنوان مدرسه برای آموزش ویادگیری گسیل می دارند
اهداف کارورزی :
1- مشاهده تأملی و دقیق مسائل فیزیکی ، عاطفی ، آموزشی و جمع آوری اطلاعات به صورت نظام مند .
2- تبیین مسائل به کمک شواهد معتبر و ارائه مستندات علمی و پژوهشی برای آن
3- تحلیل و تفسیر موقعیت های آموزشی و تربیتی در سطح مدرسه و کلاس
4- ارائه راه حلها و پیشنهادات بر اساس شواهد علمی برای بهبود کیفیت
5- ارزیابی اعتبار و تأثیر گذاری راه حلهای بکار گرفته شده
6-توسعه دانش حرفه ای از طریق مشاهده تأملی و موقعیت های مختلف آموزشی و تربیتی
چکیده
امروزه آموزش و پرورش در تمامی کشورها اهمیت و ارزش زیادی دارد و نقش آن در رشد و توسعه اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی غیر قابل انکار است.این دلیل صاحبنظران تعلیم و تربیت معتقدند که کارکنان آموزشی همچون مدیران و معلمان باید برای دستیابی به اهداف از پیش تعیین شده شایستگی ها و آمادگی های خاصی داشته باشد.وضعیت کارورزی و مدیریت های بدون تجربیات عملی در مدارس کارورزی نه به معنای کاربرد آموخته ها در عمل، بلکه به منزله مشاهده تعلیمات در محیط واقعی کار، علی رغم تمام کاستی های خود بویژه در ارتباط با رابطه کارورز، مدیر و استاد راهنما، فرصتی محدود و البته مغتنم را در اختیار دانشجو قرار می دهد تا در اتمسفر و جو( فرهنگ )سازمانی مدرسه تنفس کرده و نسبت به کارآیی،کاربرد و اجرای آموخته های آکادمیک خود نظری انتقادی بیفکنند و ضمن نقد منصفانه ی مدیریت های موجود، بر پایه معلوماتش پیشنهاداتی برای اصلاح و بهبود آن ارائه کند.عدم وجود همین کارورزی های ناکافی نیز باعث می شود دانشجو با ورود به محیط مدرسه خود را در محیطی ناآشنا ببیند و با فراموش کردن آموخته هایش، همانند فردی که غیر از تجربه، معلوماتی نیز در زمینه مدیریت ندارد عمل کند و آن شود که بسیاری از مسئولین آموزش و پرورش نسبت به کارآیی آنها دچار شک و تردید شوند.
فهرست صفحه
سپاس نامه 4
مقدمه : 5
اهداف کارورزی : 4
چکیده: 44
فصل اول: 7
فصل دوم.23
فصل سوم: 28
فصل چهارم. 39
تجربه من از اولین روز کارورزی...44
لینک خرید
http://gozareshfile.com/downloads/دانلود-کارورزی-1و2-دانشگاه-تربیت-معلم/
در حال بارگذاری...
۴٫۵m
۱۶٫۵m
۱۵٫۶m
۳٫۲m
۲۶٫۱m
۱۱٫۲m
۲۳٫۵m
۳٫۷m
۲٫۰m
۵٫۱m