بهترین پیش دبستان و دبستان دخترانه دولتی منطقه 6

مقدمه: در این مقاله سعی شده است که بهترین پیش دبستان و دبستان دخترانه دولتی منطقه 6 معرفی شوند. برای شناخت یک دبستان دخترانه خوب باید ابتدا شرایط محیط اطراف این دبستان را بدانیم تا ارزیابی صحیحی از متناسب بودن دبستان با وضعیت ساکنین آن محیط و دانش‎آموزان داشته باشیم. بنابراین، ابتدا نگاهی به تاریخ، جغرافیا، فرهنگ، اقتصاد و شرایط اجتماعی منطقه 6 خواهیم داشت. سپس به معرفی بهترین پیش‎دبستان و دبستان‎های دخترانه دولتی منطقه 6 می پردازیم. ‎

قبل از ورود به بحث اصلی می توانید لیست دبستان‎های دخترانه دولتی منطقه 6 را نیز ملاحظه بفرمایید.

با ما همراه باشید.

منطقه 6 را بهتر بشناسیم.

منطقه 6 در مرکز پایتخت قرار دارد. یکی از لقب‎های منطقه 6 ، قلب تهران است. علاوه بر مرکزیت جغرافیایی، منطقه 6 از چند نظر دیگر نیز مرکز محسوب می شود. منطقه 6 مرکز اداری تهران است و حدود 30% شرکتهای خصوصی و سازمان‎های دولتی در منطقه 6 دفتر یا شعبه دارند. منطقه 6، مرکز دانشگاه‎های تهران نیز می باشد و تعداد دانشگاه‎ها و مراکز آموزش عالی در منطقه 6 از دیگر مناطق بیشتر است. بیشترین تعداد ایستگاه اتوبوس‎های تهران در منطقه 6 واقع شده است. دو محور اصلی تردد و حمل و نقل خیابانی تهران، یعنی محور شمالی – جنوبی خیابان ولیعصر و محور شرقی- غربی خیابان انقلاب در مرکزیت منطقه 6 قرار دارند.

تمامی عوامل فوق نشاندهنده اهمیت منطقه 6 در عرصه پایتخت است. اهمیت منطقه 6 تنها مربوط به امکانات یا موقعیت جغرافیایی آن نیست، بلکه این منطقه از نظر تاریخی نیز اهمیت بسزای دارد. منطقه 6 در اواخر دوره قاجار به تدریج از یک باغشهر بزرگ تبدیل به منطقه مسکونی شد. باغ‎های که هنوز نام خود را حفظ کرده و به محله‎های این منطقه واگذار کرده‎اند، مانند: امیرآباد، یوسف آباد، خیابان مستوفی، بهجت آباد، باغ فیشر و غیره.

وجود تعداد زیاد سینما، موزه، خوابگاه دانشجوی تاثیر عمیقی بر فرهنگ مردم منطقه 6 گذاشته است، بطوریکه با در نظر گرفتن وضعیت اقتصادی مردم که متوسط است، این منطقه بالاترین درصد قبولی دانشگاه و بیشترین تعداد مدارس غیردولتی را در خود دارد که نشان می دهد تحصیل‌فرزندان اولویت اول ساکنین منطقه 6 است. جالب است بدانیم که ارزش و اهمیت تحصیل‌ات عالی به حدی زیاد است که هر سال تعداد زیادی از رتبه‎های بالای کنکور از دبیرستان‎های منطقه 6 هستند.

تکثر دینی یکی از خصوصیات منطقه 6 است. می توان گفت که منطقه 6 بعد از منطقه 4 بیشترین گروه‎های مذهبی را در خود جای داده است. تعداد زیاد هموطنان مسیحی، یهودی و زرتشتی که ساکن منطقه 6 می‎باشند بیانگر این واقعیت است که سطح فرهنگی مردم به حدی رسیده است که موجب شده فارغ از مسائل اقتصادی (مانند ارزان بودن زمین، آنچه در منطقه 4 اتفاق افتاد) این گروه‎ها در یک منطقه جمع شوند. دو مدرسه دخترانه دولتی گیو متعلق به زرتشتیان و اتفاق متعلق به یهودیان از جمله این مدارس است.

مدارس دولتی: ضرورت یا ناچاری؟

پیش از ورود به بحث اصلی، یعنی معرفی بهترین دبستان دخترانه دولتی منطقه 6، باید به یک سوال اساسی پاسخ داد : با وجود مدارس غیردولتی، آیا فعالیت مدارس دولتی یک ضرورت است یا از روی ناچاری و مصلحت این مدارس هنوز فعالیت دارند؟

آمار می گویند که حدود 84% مدارس کشور دولتی هستند. این ارقام ثابت می کند که تعداد زیادی از مردم از مدارس دولتی استقبال می کنند. دلیل این استقبال می تواند اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی باشد. مهمترین امتیاز مدارس دولتی نسبت به مدارس غیردولتی رایگان بودن آنهاست. آنچه والدین بعنوان کمک هزینه به مدارس دولتی پرداخت می کنند در مقابل شهریه‌های مدارس غیردولتی بسیار ناچیز و اندک است. مدارس دولتی از نظر تعداد و پراکندگی جغرافیایی قابل ملاحظه هستند. با طی مسافت کوتاهی در تمامی محله ها، روستاها، شهرها و همه جا پیدا می شوند. این تعداد بالا موجب دسترسی آسان مردم و متقاضیان به این مدارس می شود.

مدارس دولتی همسو با فرهنگ و ارزشهای طبقه متوسط جامعه است. دانش‎آموزانی که در مدارس دولتی تحصیل‌می کنند دچار شکاف فرهنگی نمی‌شوند. این موضوع از نظر هویتی و شخصیتی برای دانش‎آموزان بسیار مهم است. مدارس دولتی سختگیری بیشتری نسبت به رفتارهای دانش‎آموزان دارند و اکثر والدین این کنترل و نظارت را می پسندند.

در روش تدریس، مدارس دولتی از روش تدریس سنتی استفاده می کنند که بیشتر والدین با آن کاملا آشنا هستند. روش تدریس سنتی معلم محور است و نتیجه که به شکل معدل و نمره اعلام می شود محسوس و قابل مشاهده و اندازه گیری است. این موضوع برای بیشتر والدین اهمیت دارد. روش تدریس‎های مدرن مانند: آموزش معکوس، مونته سوری، پژوهش محوری، مهارت محوری و غیره بیشتر دانش‎آموز محور و فرآیند محور هستند. در این روشها استعدادیابی، توانمندسازی و فرآیندمحوری مهم هستند که نه قابل دیدن و نه قابل اندازه گیری هستند. یعنی کیفیت در نظر گرفته می شود نه کمییت. بیشتر والدین با این روش‎ها آشنا نبوده و به آن اعتماد ندارند.

مدارس دولتی تمامی گروه‎های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و حتی دینی را در خود جا داده است. دانش‎آموزان در مدارس دولتی در معرض تجربیات مختلف بوده و به اصطلاح پخته‎تر و با تجربه‎تر از دانش‎آموزان مدارس غیردولتی که تنها با طیف طبقه خود تماس دارند می شوند.

کاستی‌های مدارس دولتی

ولی انتقاداتی نیز بر مدارس دولتی وارد می شود. مهمترین مشکلی که مدارس دولتی با آن مواجه هستند تعداد زیاد دانش‎آموزان در هر کلاس است. مدارس دولتی در هر کلاس بین 25 تا حتی 50 دانش‎آموز را در خود جای داده است. این تعداد بالا بر کیفیت تدریس معلم و بر یادگیری دانش‎آموز تاثیر می گذارد. معلم نمی‌تواند مشکلات هر دانش‎آموز را جداگانه بررسی کند. وظیفه معلم محدود به تدریس دروس مصوب و رد شدن از آنها می شود. جای و زمانی برای استعدادیابی، توانمندسازی، آزمون‎های مختلف و غیره باقی نمی‎ماند.

فقدان کلاس‌های فوق‎برنامه یکی دیگر از مشکلات مدارس دولتی است. کلاس‎های فوق برنامه نقش حیاتی در آموزش مهارت‎های زندگی دارند. مهارت‎های مانند: مذاکره، شناسایی و کنترل زبان بدن، کنترل خشم، کار گروهی، تقسیم وظیفه، مدیریت زمان، سواد مالی، سواد عاطفی و غیره. بدون کلاس‎های فوق‎برنامه، مدرسه تنها به امور سوادآموزی مشغول می شود که البته لازم است ولی هرگز کافی نیست. دانش‎آموزی که از یک مدرسه دولتی خارج می شود ممکن است معدل بالای را کسب کرده باشد و بتواند به تمام سوالات شیمی و فیزیک و ریاضی پاسخ دهد ولی توانایی مذاکره، متقاعد کردن مشتری، شناخت و کنترل احساسات در مواقع خشم یا مصیبت را نخواهد داشت.

روش تدریس سنتی در مدارس دولتی یکی دیگر از اموری است که انتقادهای زیادی بر آن واقع می شود. روش تدریس معلم محور و نتیجه محور (که نتیجه را در نمره و معدل نشان می دهد) سالهاست که از عرصه آموزش و پرورش مدرن رخت بربسته و جای خود را به روش‎های دانش‎آموز محور و فرایندمحوری مانند روش‎های پژوهش‎محور، مهارت‎محور و محتوایی داده است. تمامی دلایل ذکر شده در بالا برای این مورد نیز صدق می کند ( در مدارس دولتی هدف سواد آموزی است بجای آماده کردن دانش‎آموز برای ورود به زندگی اجتماعی).

درباب امتیازات مدارس دولتی، پیشتر به این نکته اشاره شد که وجود دانش‎آموزانی از همه اقشار در آن حضور دارند که می تواند یک امتیاز باشد. این عامل مانند یک تیغه دو لبه می تواند مضراتی نیز داشته باشد. گاهاً دیده شده که دانش‎آموزانی آسیب پذیر در کنار دانش‎آموزان آسیبزا در یک کلاس بوده و موجب ناهنجاری‎های رفتاری شده است. تکثرگرایی به شرطی مفید است که تحت کنترل و نظارت باشد.

رقابت و انگیزه در مدارس دولتی کم رنگ است. مهمترین دلیل این موضوع عدم نیاز مدرسه به مشتری است. وقتی نیازی به مشتری و پول آورده او نباشد، پس بهتر است که اصلا مشتری هم نباشد. در چنین مواقعی برنامه ریزی بیشتر، فعالیت بیشتر برای موفقیت دانش‎آموزان به مثابه " به سر بی درد خود دستمال بستن" است. نه انگیزه‌ای برای ارتقاء مدرسه و نه رقابتی بین مدارس و بین دانش‎آموزان به وجود می آید. به قول معروف دود این بی تفاوتی و بی انگیزگی در آینده به چشم دانش‎آموز می‎رود حتی اگر سوزش چشم او دودی نداشته باشد.

جایگاه مدیر در مدارس دولتی را می توان یکی از مشکلات جدی در سیستم آموزش و پرورش دانست. شاید بتوان به طنز گفت مدارس دولتی به دو گروه "خوش شانس" و "بد شانس" تقسیم می‎شود. مدرسه دولتی وقتی خوش شانس است که مدیر فعال، با تجربه، کارآمد و دلسوز داشته باشد. مدرسه دولتی وقتی بد شانس است که مدیر بی‎تفاوت، بی انگیزه، باری به هر جهتی و "شد، شد؛ نشد، نشد" داشته باشد. این موضوع مدیر را تبدیل به محور مشکلات یا حل مشکلات می کند. تقریبا در تمامی نظراتی که از والدین مطرح می شود به طور مستقیم یا غیرمستقیم به نقش مدیر در تولید یا رفع مشکل اشاره شده است. این موضوع که با عبارت "قائم به شخص" بودن شناخته می شود یکی از معایب اساسی سیستم آموزش و پرورش ایران است. یعنی تمام اهداف و برنامه ریزیها به عهده مدیر است. تا زمانی که مدیر خوب باشد، همه چیز خوب است و زمانی که مدیر برود تمام هدف‌ها و برنامه‎ها را با خود می برد. یک سازمان، نهاد، مدرسه و غیره باید قائم به سیستم باشد نه قائم به شخص.

بهترین پیش دبستان و دبستان دخترانه دولتی منطقه 6 کدام است؟

در منطقه 6 تعداد 40 دبستان دخترانه فعال است. از این تعداد دبستان، 16 دبستان غیردولتی، 13 دبستان هیات امنایی، 2 دبستان متعلق به فرزندان شاهد، و تنها 5 دبستان دولتی است. دبستان دخترانه دولتی اتفاق متعلق به هموطنان عزیز یهودی بوده و دانش‎آموزان غیریهودی در آن حضور ندارند.

انتخاب از بین 4 دبستان دخترانه دولتی باقی مانده به نظر می‎رسد کار دشواری نباشد. از این 4 دبستان یک دبستان طبق نظرات والدین و دانش‎آموزان بسیار ضعیف عمل کرده و از دایره انتخاب ما خارج است. 3 دبستان دخترانه دولتی باقی مانده از نظر امکانات تقریبا در یک سطح هستند و نظرات ارائه شده درباره آنها نیز تقریبا کیفیت همانندی را دارد. البته تنها یک دبستان است که بیشترین تعداد نظرات مثبت را به خود جلب کرده است.

دبستان دخترانه دولتی گیو

دبستان دخترانه دولتی گیو در سال 1326 به همت نیک اندیشان و خیرین زرتشتی ساخته شد. این دبستان در سال‎های اخیر به بهترین وجه بازسازی شده و تمامی تجهیزات و امکانات مورد نیاز برای یک دبستان دخترانه عالی و ممتاز را فراهم کرده است. این دبستان هم اکنون نیز تحت حمایت انجمن زرتشتیان تهران است. این دبستان حتی قابل رقابت با بهترین دبستان‎های دخترانه غیردولتی منطقه 6 می باشد.

جمع بندی نهایی:

با توجه به آنچه تاکنون نگاشته شد می توان ادعا کرد که دبستان‎های دخترانه دولتی منطقه 6 از کیفیت قابل قبولی برخوردار هستند. حدود 4 دبستان که پذیرای دانش‎آموزان هستند در مقابل 16 دبستان دخترانه غیردولتی نشان می‎دهد که والدین دبستان‎های غیردولتی را به دولتی ترجیح می‎دهند. لیست دبستان‎های دخترانه دولتی منطقه 6 به شما این امکان را می‎دهد که نظرات خود را اعلام کرده و به بهبود کیفیت و ارتقاء آموزش در این دبستان‎ها کمک کنید.

مجاورت منطقه 6 با مناطق 2،3، 7، 10، 11 و 12 این امکان را به والدین می‎دهد که در هر گوشه‎ای از این منطقه هستند بتوانند به بهترین دبستان‎های دخترانه مناطق همسایه نیز دسترسی داشته باشند. پیشنهاد ما این است که اگر در مجاورت منطقه 7 هستید حتما مقاله بهترین دبستان‎های دخترانه غیردولتی منطقه 7 را نیز مطالعه بفرمایید. برخی از دبستان‎های دخترانه غیردولتی منطقه 7 در ردیف بهترین‎های تهران هستند.