این پژوهش به منظور بررسی اختلال یادگیری مر بوط به درس دیکته به صورت مطالعه موردی با رائه آموزش های ترمیمی علمی برای آن انجام شده است . نتیجه ارزیابی وطرح های اجرا شده نشان می دهد . ارائه آموزش های ترمیمی وتدریس مقایسه ای حروف هم صدا یاهم مشکل به کودکان بالاتر از پایه اول که دچار اختلال یادگیری باشند ، موثر است . بنابراین می توان با استفاده از یافته های آن ، به کودکان دچار این نوع مشکل آموزشی ترمیمی ارائه داد و برای والدین علاقه مند نیز بهره جست .
من آموزگار دانش آموزان پایه .....................بودم . با توجه به آشنایی قبلی ، مدیر دبستان عادی ، مشکل دیکته دانش آموزی به نام مهدی را برایم مطرح ودرخواست همکاری کرد . مهدی دانش آموز پایه ......... ،به صورت ارفاق دیکته های سال های قبل را قبول شده بود . ودر سال تحصیلی جدید نتوانسته بود تا اواخر آبان نمره ی پایین تر از 10 کسب کند . زیرا در همه ی آنها عبارت غیر قابل تصحیح ذکر شده بود وضعیت او در سایر درس ها نسبتاَ خوب بود .
اهداف پژوهش :
هدف اصلی :
درمان اختلال یادگیری املا در دانش آموز
اهداف جزئی :
بررسی مشکلات دانش آموز در درس املا
بکارگیری راه حل هایی جهت حل مشکل یادگیری املا در دانش آموز
مقایسه با شاخص :
در مقایسه با شاخص اختلال یادگیری املا در دانش آموز بایستی برطرف شود .
جمع آوری اطلاعات
جهت پی بردن به مشکل او ، برگه های امتحانی پایه ی اول ودیکته های کلاسی سال تحصیلی جدید را بررسی و با اجرای آزمون تشخیصی دیکته (محقق ساخته ) ، غلط های او را تجزیه وتحلیل وفراوانی آنها را در جدول شماره (1) ثبت کردم . همچنین با اجرای آزمون خواندن ودرک مطلب به مشکل نوع خواندن او (تکانشی . حفظی وطوطی وار ، عدم آشنایی خوب با خط جدید فارسی و عدم تشخیص حروف هم صدا یا همشکل ) پی بردم. جهت اطمینان از طبیعی بودن هوش او ، به اجرای آزمون هوشی ریون ترجمه ی ( کرمی ، 1383 ) نیز پرداختم که نتیجه حاکی از طبیعی بودن هوش او بود .
https://www.daftaroketab.com/fa/shop/
در حال بارگذاری...
۱۵٫۹m
۳٫۹m
۲۲٫۷m
۱٫۱m
۲۵٫۲m
۱۰٫۷m
۴٫۳m
۲٫۹m
۲٫۳m
۱۴٫۷m