با توجه به اینکه گزارش در مقوله طراحی فعالیت یادگیری برای بدفهمی دانش آموزان است با ایجاد طراحی فعالیتی مناسب در پی رفع بدفهمی دانش آموزان بوده ام. وجود بدفهمی های مربوط به کلمات دارای حروف خاص که یکی از علت های اصلی آن ضعیف گذراندن پایه های قبلی است و هدفم از اجرای طرح این است که : دانش آموز بتواند درک و شناخت درستی از صداهای مشابه به هم مثل (ث-ص-س-ز-ذ-ظ و...) علامت تشدید و... داشته و بدفهمی های مربوط به آنها رفع شود.
با توجه به مشکل دانش آموزان در مرحله آموزش نوشتن نیمه فعال (املا) است که ضرورت دارد به طور جدی و با روش های نوین به آموزش املا پرداخته شود. مهارت املا نویسی به معنی توانایی جانشین کردن صحیح صورت نوشتاری حروف , کلمات و جمله ها به جای صورت آوایی آنهاست . دانش آموزان بـایـد به این مهارت دست یابند تا بتوانند بخوبی بین صورت تلفظی کلمه ها و حروف سازنـده آن ها پیـونـد مناسبی بـرقـرار کنند بدین ترتیب زمینه لازم برای پیشرفت آنان در درس های جمله نویسی انشا و به طور کلی مهارت نوشتن بهتر فراهم می شود.
از اولین جلسات کارورزی 2 با دقت در عملکرد دانش آموزان در نوشتن و بررسی اجمالی دفترهایشان به این نتیجه رسیدم که تمامی دانش آموزان صرف نظر از تفاوت های فردی اشکالات کمابیش یکسانی دارند .
برای مثال نوشتن کلمه‌ي بندگی به صورت بنده‌گی یا نوشتن کلمه‌ی خواهر به صورت خاهر و یا کلمات را از نظر نقطه، دندانه، شکل درست حرف و... مشکل داشته اند. بیشتر دانش‌آموزان معیار درست نویسی کلمه و حروف آن را رعایت نمی‌کنند.
البته ایرادات دانش آموزان در نوشتن همگی مربوط به بدفهمی نیست و می تواند دلایل مختلفی داشته باشد از قبیل :1. عدم هماهنگی حواس دیداری وشنیداری و حرکتی
2.عدم حرکت مناسب انگشتان 3. پر تحرکی و بی قراری در هنگام نوشتن 4.میز و صندلی های نامناسب 5. ضعف در حافظه دیداری 6.حساسیت شنوایی و...
پس در اجرای طرح در وهله اول تشخیص اینکه غلط املایی دانش آموز مورد نظر مربوط به بدفهمی است یا خطای سهوی
لینک دانلود
https://drsifile.com/downloads/دانلود-گزارش-کارورزی-طراحی-املا/ز
در حال بارگذاری...
۱۵٫۹m
۳٫۹m
۲٫۳m
۴٫۳m
۲۵٫۲m
۲٫۶m
۱۴٫۷m
۲٫۹m
۲۲٫۷m
۱٫۱m