جشنواره جابر بن حيان / طرح دانش آموزی جابر بن حیان

همه چیز در مورد طرح دانش آموزی جابر بن حیان



ﻧﻘﺶ ﻫﺎ ﻭ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﻫﺎ در جشنواره جابر بن حيان

ﺟﻬﺖ ﺗﺤﻘﻖ ﻛﺎﻣﻞ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﻳﻚ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻋﻠﻤﻲ ﻭ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻳﻨﻜﻪ ﺩﺍﻧـﺶ ﺁﻣـﻮﺯﺍﻥ ﺑﺘﻮﺍﻧﻨـﺪ ﺍﺯ ﻓﺮﺻـﺖ ﻫـﺎﻱ ﻛﺴـﺐ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺩﺭ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺧﻮﺩ ﺣﺪﺍﻛﺜﺮ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺭﺍ ﺑـﻪ ﻋﻤـﻞ ﺁﻭﺭﻧـﺪ ﻫـﺮ ﻳـﻚ ﺍﺯ ﺍﻓـﺮﺍﺩﻱ ﻛـﻪ ﺩﺭ ﺍﻧﺠـﺎﻡ ﭘـﺮﻭﮊﻩ ﺩﺧﺎﻟﺖ ﺩﺍﺭﻧﺪ ( ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ، ﻣﻌﻠﻢ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎ ﻭ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ) ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﻲ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﻫـﺎﻱ ﺧـﻮﺩ ﺭﺍ ﺷـﻨﺎﺧﺘﻪ ﻭ ﻧﻘـﺶ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻊ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﺍﻳﻔﺎ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ .   

ﻧﻘﺶ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ در جشنواره جابر بن حيان:  

 ﻛﻨﺠﻜﺎﻭﻱ ﺩﺭ ﻣﺤﻴﻂ ﭘﻴﺮﺍﻣﻮﻥ ،ﺣﺴﺎﺳﻴﺖ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﻮﺍﻻﺗﻲ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻭ ﭘﻴﺶ ﻣﻲ ﺁﻳـﺪ ﻭ ﻧﻬﺎﻳﺘﺎ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻳﻚ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﺮﻭﮊﻩ 

 ﺩﻧﺒﺎﻝ ﻛﺮﺩﻥ ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻠﻬﺎﻱ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﻧﻤﺎﻳﺸﮕﺎﻩ ﻋﻠﻤﻲ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻭ ﺩﺭ ﻧﻬﺎﻳﺖ ﻛﺴﺐ ﻣﻮﺍﻓﻘﺖ ﺍﻭﻟﻴﺎﻱ ﺧﺎﻧـﻪ ﻭ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ .   

 ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻭ ﺗﻜﻤﻴﻞ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺧﻮﺩ  

 ﺳﺎﺧﺖ ﻳﻚ ﺗﺎﺑﻠﻮﻱ ﻧﻤﺎﻳﺶ- ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﺗﻮﺍﻧﻤﻨﺪﻱ ﻭ ﭘﺎﻳﻪ ﺩﺍﻧـﺶ ﺁﻣـﻮﺯ  - ﻭ ﻧﻮﺷـﺘﻦ ﻳـﻚ ﮔـﺰﺍﺭﺵ ﻛﺘﺒـﻲ ﺟﻬﺖ ﺷﺮﺡ ﻭ ﺗﻮﺻﻴﻒ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺧﻮﺩ(ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﭘﺎﻳﻪ ﻫﺎﻱ ﭼﻬﺎﺭﻡ ﻭ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﻗﺎﺩﺭﻧﺪ ﺍﻳﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺭﺍ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺩﻫﻨﺪ ﻭ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﭘﺎﻳﻪ ﻫﺎﻱ ﭘﺎﻳﻴﻦ ﺗﺮ ﻧﻴﺎﺯ ﺑﻪ ﻛﻤﻚ ﻣﻌﻠﻢ ﻭ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ﺩﺍﺭﻧﺪ)  

 ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻭ ﺗﺒﻴﻴﻦ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺧﻮﺩ ﺑﺮﺍﻱ ﺳﺎﻳﺮ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻭ ﺑﺎﺯﺩﻳﺪﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﻧﻤﺎﻳﺸﮕﺎﻩ

 ﭘﻴﺮﻭﻱ ﺍﺯ ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻫﺎﻱ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻧﻤﺎﻳﺸﮕﺎﻩ ﻋﻠﻤﻲ



ﻧﻘﺶ ﻣﻌﻠﻤﺎﻥ در جشنواره جابر بن حيان:  

 ﺣﺴﺎﺱ ﻧﻤﻮﺩﻥ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﺤﻴﻂ ﭘﻴﺮﺍﻣﻮﻥ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﻫﺪﺍﻳﺖ ﺁﻧﺎﻥ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﭼﺮﺍﻳﻲ ﭘﺪﻳﺪﻩ ﻫﺎ

 ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺍﻧﮕﻴﺰﻩ ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ 

 ﺍﻳﻔﺎﻱ ﻧﻘﺶ ﻳﻚ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎ

 ﭘﺸﺘﻴﺒﺎﻧﻲ ﺍﺯ ﺍﻳﺪﻩ ﻫﺎﻱ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻭ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﺧﻼﻗﻴﺖ ﺁﻧﻬﺎ 

 ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻥ ﺍﺷﺘﻴﺎﻕ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ، ﭘﻲ ﮔﻴﺮﻱ ﻣﺪﺍﻭﻡ ﻭ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻛﺎﺭ ﺁﻧﺎﻥ 

 ﺗﻤﺎﺱ ﺑﺎ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﺟﻬﺖ ﺍﻳﻔﺎﻱ ﻫﺮﭼﻪ ﺑﻬﺘﺮ ﻧﻘﺶ ﺧﻮﺩ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻌﻠﻢ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻱ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ

 ﺟﻮﺭ ﻛﺮﺩﻥ ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺧﺎﺹ ﺩﺭ ﺻﻮﺭﺕ ﻧﻴﺎﺯ 

 ﺗﺎﻳﻴﺪ ﻧﻬﺎﻳﻲ ﻛﺎﻣﻞ ﺑﻮﺩﻥ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺑﻪ ﻧﻤﺎﻳﺸﮕﺎﻩ

 ﺑﺮﻗﺮﺍﺭﻱ ﻳﻚ ﻣﺤﻴﻂ ﺍﻣﻦ 

  

ﻭﺯﺍﺭﺕ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻭﭘﺮﻭﺭﺵ  

ﻣﻌﺎﻭﻧﺖ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﺑﺘﺪﺍﻳﻲ

ﺩﻓﺘﺮ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺩﺑﺴﺘﺎﻧﻲ  

ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﻲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﮊﻱ ﻭﮔﺮﻭﻫﻬﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ  ﻧﻘﺶ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ در جشنواره جابر بن حيان:  

 ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻫﺎﻱ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻋﻠﻤﻲ 

 ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺩﺭ ﺑﺎﺭﻩ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻳﻚ ﻓﺮﺩ ﻣﻄﻠﻊ   

 ﺗﺪﺍﺭﻙ ﻭﺳﺎﻳﻞ ﻭ ﻛﻤﻚ ﺑﻪ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ  

 ﺑﺮﺩﻥ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﺑﻪ ﻛﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﻳﺎ ﻣﻼﻗﺎﺕ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﻣﺘﺨﺼﺺ   

 ﻓﺮﺍﻫﻢ ﻛﺮﺩﻥ ﻓﻀﺎﻳﻲ ﻣﺜﻞ ﭘﺎﺭﻛﻴﻨﻚ ﻳﺎ ﺍﺗﺎﻕ ﺑﺮﺍﻱ ﻛﺎﺭ ﻛﺮﺩﻥ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﺭﻭﻱ ﭘﺮﻭﮊﻩ   

 ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻥ ﻋﻼﻗﻪ ﻭ ﺗﺸﻮﻳﻖ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﺑﻪ ﺗﻜﻤﻴﻞ ﭘﺮﻭﮊﻩ    

 ﺍﻃﻤﻴﻨﺎﻥ ﺍﺯ ﺍﻳﻤﻨﻲ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﻭ ﭘﻴﺮﻭﻱ ﺍﻭ ﺍﺯ ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻫﺎﻱ ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻧﻤﺎﻳﺸﮕﺎﻩ

 ﻧﻈﺎﺭﺕ ﺑﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﻭ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺯﻣﺎﻥ ﻫﺎﻱ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻛﺎﺭﻫﺎﻱ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻭ ﺍﺗﻤﺎﻡ ﺁﻥ ﻫﺎ 

 ﻛﻨﺘﺮﻝ ﺍﻣﻼ ﻭ ﻧﮕﺎﺭﺵ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﻫﺎﻱ ﺗﺎﺑﻠﻮﻱ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻭ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻛﺘﺒﻲ

 ﮔﻮﺵ ﺩﺍﺩﻥ ﺑﻪ ﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ ﺷﻔﺎﻫﻲ ﻓﺮﺯﻧﺪﺷﺎﻥ ﺩﺭ ﺑﺎﺭﻩ ﭘﺮﻭﮊﻩ 

 ﺩﺭﻙ ﺍﻳﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻛﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﺑﺎﻳﺪ ﺧﻮﺩﺵ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺭﺍ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺩﻫﺪ . ﻫﺪﻑ ﺍﺻﻠﻲ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻳﻦ ﺍﺳـﺖ ﻛﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﻱ ﺩﺍﻧﺸﻤﻨﺪﺍﻥ ﺭﺍ ﺑﻴﺎﻣﻮﺯﺩ ، ﺭﻭﺵ ﻋﻠﻤﻲ ﺭﺍ ﺑﻔﻬﻤﺪ ﻭ ﺍﺯ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻛﺮﺩﻥ ﻟﺬﺕ ﺑﺒﺮﺩ .

 ﺩﺭﻙ ﺍﻳﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻛﻪ ﻻﺯﻡ ﻧﻴﺴﺖ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻋﻠﻤﻲ ﮔﺮﺍﻥ ﻗﻴﻤﺖ ﺑﺎﺷﺪ   

ﺟﺸﻨﻮﺍﺭﻩ  ﻋﻠﻤﻲ ﺟﺎﺑﺮ ﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ

( ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻫﺎﻱ ﻋﻠﻤﻲ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﺑﺘﺪﺍﻳﻲ )  

  

ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻋﻠﻤﻲ

ﭼﻪ ﺑﺴﺎ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻧﻲ ﻛﻪ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﺩﺭ ﻳﻚ ﻧﻤﺎﻳﺸﮕﺎﻩ ﻋﻠﻤﻲ ﺷـﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨـﺪ ﺍﻣـﺎ مطمﺌﻦ ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﻛﺎﺭ ﺭﺍ ﺑﺎﻳﺪ ﺍﺯ ﻛﺠﺎ ﺷﺮﻭﻉ ﻛﻨﻨﺪ . ﺍﻭﻟﻴﻦ ﻗﺪﻡ ﻳﻌﻨﻲ ﺷﻜﻞ ﺩﻫﻲ ﻳـﻚ ﺳـﻮﺍﻝ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﺮﻭﮊﻩ ، ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﻣﻬﻤﺘﺮﻳﻦ ﻭ ﺩﺭ ﻋﻴﻦ ﺣﺎﻝ ﺳﺨﺖ ﺗﺮﻳﻦ ﺑﺨﺶ ﻛﺎﺭ ﺑﺎﺷﺪ .

 ﻧﻜﺘﺔ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺎﻣل ﺩﺭ ﺍﻳﻨﺠﺎ ﺍﻳﻦ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺍﮔﺮ ﺍﻳﻦ ﻛﺎﺭ ﺑﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻣﻮﺭﺩ ﻋﻼﻗﻪ ﺷﻤﺎ ﺷـﺮﻭﻉ ﺷـﻮﺩ ، اﻭﻗﺎﺗﻲ ﺗﻮﺃﻡ ﺑﺎ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻭ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﺑﻴﺸﺘﺮﻱ ﺧﻮﺍﻫﻴﺪ ﺩﺍﺷﺖ ﻭ ﺑﺎ ﺻﺮﻑ ﻭﻗـﺖ ﺧـﻮﺩ   ﺑـﺮﺍﻱ ﭘـﺮﻭﮊﻩ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺧﺴﺘﮕﻲ ﻧﺨﻮﺍﻫﻴﺪ ﻛﺮﺩ . ﭘﺲ ﺍﺯ ﻫﻤﺎﻥ ﺍﺑﺘﺪﺍ ﺑﻬﺘﺮ ﺍﺳـﺖ ﺍﺯ ﺍﻧﺘﺨـﺎﺏ ﻣﻮﺿـﻮﻋﺎﺗﻲ ﻛـﻪ ﻣـﻮﺭﺩ  ﻋﻼﻗﺔ ﺷﻤﺎ ﻧﻴﺴﺖ ﭘﺮﻫﻴﺰ ﻛﻨﻴﺪ ﺗﺎ ﭘﺮﻭﮊﺓ ﻋﻠﻤﻲ ﺑﺮﺍﻳﺘﺎﻥ ﺧﺴﺘﻪ ﻛﻨﻨﺪﻩ ﻭ ﻣﻼﻝ ﺁﻭﺭ ﻧﺸﻮﺩ . 

 ﻭﻗﺘﻲ ﻳﻚ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻛﻠّﻲ ﺭﺍ ﻛﻪ ﻣﻮﺭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺷﻤﺎﺳﺖ ﭘﻴﺪﺍ ﻛﺮﺩﻳﺪ ، ﺳﺆﺍﻟﻲ ﺭﺍ ﻛـﻪ ﻣـﻲ ﺧﻮﺍﻫﻴـﺪ ﺑـﻪ ﺁﻥ  ﭘﺎﺳﺦ ﺩﻫﻴﺪ ﻃﺮﺡ ﻛﻨﻴﺪ . ﻳﻚ ﺳﺆﺍﻝ ﻋﻠﻤﻲ ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﺎ ﻛﻠﻤﺎﺗﻲ ﻣﺜﻞ : ﭼﮕﻮﻧﻪ ، ﭼﻪ ، ﻛﻲ ، ﭼـﻪ ﻛﺴـﻲ ،   ﻛﺪﺍﻡ ، ﭼﺮﺍ ﻳﺎ ﻛﺠﺎ ﺷﺮﻭﻉ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ . ﺑﺮﺍﻱ ﻣﺜﺎﻝ ﺍﮔﺮ ﺷﻤﺎ ﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺭﻭﺑـﺎﺕ ﻫـﺎ ﻋﻼﻗﻤﻨـﺪ ﻫﺴـﺘﻴﺪ ،ﺳﺆﺍﻝ ﺷﻤﺎ ﻣﻤﻜﻦ ﺍﻳﻦ ﺑﺎﺷﺪ : " ﺑﺎﺯﻭﻱ ﻳﻚ ﺭﻭﺑـﺎﺕ ﺑـﺮﺍﻱ ﺑﻠﻨـﺪ ﻛـﺮﺩﻥ ﻳـﻚ ﻭﺯﻧـﻪ ﭼﻘـﺪﺭ ﻧﻴـﺮﻭﻱ ﺍﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ ﻣﺼﺮﻑ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ؟ "



 ﺑﺮﺍﻱ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﺯﻣﺎﻳﺶ ﺩﻗﺖ ﻛﻨﻴﺪ ﻛﻪ ﺁﻳﺎ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﻴﺪ ﻳﻚ " ﺁﺯﻣﺎﻳﺶ ﻛﻨﺘﺮﻝ ﺷـﺪﻩ "  ﺑـﺮﺍﻱ ﻳـﺎﻓﺘﻦ  ﺟﻮﺍﺏ ﺳﻮﺍﻟﺘﺎﻥ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻛﻨﻴﺪ؟ ﺩﺭﻳﻚ ﺁﺯﻣﺎﻳﺶ ﻛﻨﺘﺮﻝ ﺷﺪﻩ، ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻳﺪ ﻳﻚ ﻋﺎﻣـﻞ  ( ﻣﺘﻐﻴـﺮ  ) ﺭﺍ ﺗﻐﻴﻴـﺮ  ﺩﻫﻴﺪ ، ﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺩﻳﮕﺮ ﺭﺍ ﻛﻪ ﻣﻤﻜﻦ ﺍﺳﺖ ﺭﻭﻱ ﺁﺯﻣﺎﻳﺶ ﺷﻤﺎ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺑﮕﺬﺍﺭﻧـﺪ ﻛﻨﺘـﺮﻝ ﻛﻨﻴـﺪ ، ﺗـﺎ ﺁ ﻧﻬـﺎ ﺩﺧﺎﻟﺘﻲ ﻧﺪﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ؟ ﺍﮔﺮ ﻧﻤﻲ ﺗﻮﺍﻧﻴﺪ ﻳﻚ ﺁﺯﻣﺎﻳﺶ ﻛﻨﺘﺮﻝ ﺷﺪﻩ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻛﻨﻴﺪ ، ﭘﺲ ﺑﺎﻳﺪ ﺳﺆﺍﻟﺘﺎﻥ ﺭﺍ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺩﻫﻴﺪ .



 ﺳﺆﺍﻝ ﭘﺮﻭﮊﺓ ﻋﻠﻤﻲ ﺷﻤﺎ ﺑﺎﻳﺪ ﺷﺎﻣﻞ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻳﺎ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺗﻲ ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ  ﺑﺘﻮﺍﻧﻴﺪ ﺑﻪ ﺁﺳﺎﻧﻲ ﺑﺎ ﻳـﻚ ﻛﻤﻴـﺖ ﻋﺪﺩﻱ ﺁﻧﻬﺎ ﺭﺍ ﺑﺴﻨﺠﻴﺪ . ﻳﺎ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺗﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺁﺳﺎﻧﻲ ﻓﺎﺑﻞ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﺑﺎﺷﻨﺪ ، ﻣﺜﻞ ﺭﻧﮓ ﻫﺎ .

 ﻟﻴﺴﺖ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻫﺎﻱ ﻏﻴﺮ ﻣﺠﺎﺯ ﺭﺍ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻛﻨﻴﺪ ﻭ ﺍﮔﺮ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺷﻤﺎ ﺑﻪ ﺑﻌﻀـﻲ ﺍﺯ ﻣـﻮﺍﺭﺩ ﺍﻳـﻦ ﻟﻴﺴـت ﻧﺰﺩﻳﻚ ﺍﺳﺖ ، ﺑﻬﺘﺮ ﺍﻳﻦ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺩﻳﮕﺮﻱ ﺭﺍ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻛﻨﻴﺪ ﺗﺎ ﺍﻃﻤﻴﻨـﺎﻥ ﺷـﻤﺎ ﺍﺯ ﺩﺳـﺘﻴﺎﺑﻲ ﺑـﻪ ﻣﻮﻓﻘﻴﺖ ﺩﺭ ﻧﻤﺎﻳﺸﮕﺎﻩ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻫﺎﻱ ﻋﻠﻤﻲ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺷﻮﺩ .

ﺳﻪ ﮔﺎﻡ ﺑﺮﺍﻱ ﺷﻜﻞ ﺩﻫﻲ ﺳﻮﺍﻝ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺁﺯﻣﺎﻳﺶ :  

۱- ﻳﻚ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺭﺍ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺁﻥ ﻋﻼﻗﻤﻨﺪ ﻫﺴﺘﻴﺪ ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﺑﮕﻴﺮﻳﺪ :   

ﺑﺮﺍﻱ ﻣﺜﺎﻝ :   

 ﻣﺮﺩﻡ

 ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ

 ﮔﻴﺎﻫﺎﻥ

 ﺳﻨﮓ ﻫﺎ

 ﻓﻀﺎ

 ﺁﺏ ﻭ ﻫﻮﺍ

 ﺍﻟﻜﺘﺮﻳﺴﻴﺘﻪ

۲- ﻣﻄﻤﺌﻨﺎً ﺷﻤﺎ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﻴﺪ ﺍﺯ ﻫﺮ ﻛﺪﺍﻡ ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺩﻩ ﻫﺎ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻛﻨﻴﺪ . ﺣـﺎﻻ ﺳـﻌﻲ ﻛﻨﻴـﺪ    ﺭﻭﻱ ﻳﻚ ﺟﻨﺒﺔ  ﺧﺎﺹ ﺍﺯ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮﺗﺎﻥ ﺗﻤﺮﻛﺰ ﻛﻨﻴﺪ ﻭ ﺳﻌﻲ ﻛﻨﻴﺪ ﻳﻚ ﺳﻮﺍﻝ ﺩﺭ ﺑـﺎﺭﺓ ﺁﻥ ﻣﻄـﺮﺡ ﻛﻨﻴـﺪ    . 

ﺳﻮﺍﻻﺕ ﻋﻠﻤﻲ ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﺎ ﺍﻳﻦ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺷﺮﻭﻉ ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ : ﭼﮕﻮﻧﻪ ، ﭼﻪ ، ﻛﻲ ، ﭼﻪ ﻛﺴﻲ ، ﻛﺪﺍﻡ ، ﭼﺮﺍ ﻳﺎ ﻛﺠﺎ .  

ﺑﺮﺍﻱ ﻣﺜﺎﻝ   

 ﻣﺮﺩﻡ : ﭼﻪ ﻋﻮﺍﻣﻠﻲ ﺑﺮ ﺳﻠﻴﻘﻪ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺩﺭ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﺗﻔﺮﻳﺤﺎﺕ ﻣﻮﺛﺮ ﺍﺳﺖ؟ 

 ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ : ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﻳﻚ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺳﻴﺮﻙ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺷﻜﻞ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻛﺮﺩ ؟

 ﮔﻴﺎﻫﺎﻥ : ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﺍﺯ ﮔﻴﺎﻫﺎﻥ ﺑﻪ ﺷﻜﻞ ﺑﻬﺘﺮﻱ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺁﻓﺎﺕ ﻣﺤﺎﻓﻈﺖ ﻛﺮﺩ ؟ ﺳﻨﮓ ﻫﺎ : ﺭﻧﮓ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺳﻨﮓ ﻫﺎ ﭼﻪ ﻣﻌﻨﻲ ﺧﺎﺻﻲ ﺩﺍﺭﻧﺪ ؟ 

 ﻓﻀﺎ : ﺩﺭ ﺁﺳﻤﺎﻥ ﺷﺐ ﭼﻪ ﻳﺎﻓﺖ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ ؟

 ﺁﺏ ﻭ ﻫﻮﺍ : ﺁﺏ ﻭ ﻫﻮﺍ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ؟

 ﺍﻟﻜﺘﺮﻳﺴﻴﺘﻪ : ﻳﻚ ﺑﺎﺗﺮﻱ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺍﻟﻜﺘﺮﻳﺴﻴﺘﻪ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ؟

۳- ﺗﺎ ﺍﻳﻨﺠﺎ ﺧﻴﻠﻲ ﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻧﺰﺩﻳﻜﺘﺮ ﺷﺪﻩ ﺍﻳﻢ ، ﺣﺎﻻ ﺭﻭﻱ ﻫﻤﺎﻥ ﺍﻳﺪﻩ ﻛﺎﺭ ﻛﻨﻴﺪ ﺍﻣـﺎ ﺧﻴﻠـﻲ ﺟﺰﺋـﻲ ﺗـﺮ ﻭ ﺩﻗﻴﻖ ﺗﺮ .   

ﻭﺍﻗﻌﺎً ﺩﻭﺳﺖ ﺩﺍﺭﻳﺪ ﭼﻪ ﭼﻴﺰﻱ ﺭﺍ ﺑﺴﻨﺠﻴﺪ ﻳﺎ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﻫﻴﺪ ؟ ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﻓﻜﺮ ﻛﻨﻴﺪ ﻛﻪ ﺷﻤﺎ ﭼـﻪ ﺍﻃﻼﻋـﺎﺕ ﺧـﺎﺹ ﻭ    

ﺩﻗﻴﻘﻲ ﺭﺍ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﻴﺪ ﺭﺍﺟﻊ ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﺍﻳﺪﻩ ﻛﺸﻒ ﻛﻨﻴﺪ . ﺩﺭ ﻋﻠﻢ ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺑﺎ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺷﻤﺮﺩﻩ ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ ﻛﻪ ﺩﻗﻴـﻖ ﻭ  

ﺟﺰﺋﻲ ﺑﺎﺷﻨﺪ .   

 ﻣﺮﺩﻡ:ﺁﻳﺎ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺭﺍﺳﺖ ﺩﺳﺖ ﻭ ﭼﭗ ﺩﺳﺖ ﺑﻪ ﻳﻚ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ، ﺳﻴﻨﻤﺎ ﻭ ﺑﺎﻍ ﻭﺣﺶ ﺭﺍ ﺩﻭﺳﺖ ﺩﺍﺭﻧﺪ ؟

 ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ : ﺁﻳﺎ ﻣﺪﺕ ﺯﻣﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﻱ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻳﻚ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺗﻔﺎﻭﺗﻲ ﺩﺭ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻧﻬﺎﻳﻲ ﺍﻭ ﺩﺍﺭﺩ ؟ 

 ﮔﻴﺎﻫﺎﻥ : ﺁﻳﺎ ﻛﺸﺖ ﻫﻤﺰﻣﺎﻥ ﻟﻮﺑﻴﺎ ﺑﺎ ﻳﻚ ﮔﻴﺎﻩ ﺩﻳﮕﺮ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﻟﻮﺑﻴﺎ ﺭﺍ ﺍﺯ ﺁﻓﺖ ﺳﻮﺳﻚ ﻣﺤﺎﻓﻈﺖ ﻛﻨﺪ ؟

 ﺳﻨﮓ ﻫﺎ : ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﻭﺟﻮﺩ ﻣﻮﺍﺩ ﻣﻌﺪﻧﻲ ﺧﺎﺹ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻳﻚ ﺳﻨﮓ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻭ ﻧﻤﺎﻳﺎﻥ ﺳﺎﺧﺖ ؟

 ﻓﻀﺎ : ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺷﻬﺎﺏ ﺳﻨﮓ ﻫﺎ ﺩﺭ ﺷﺐ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﭼﻪ ﻧﻮﺳﺎﻧﺎﺗﻲ ﺩﺍﺭﺩ ؟

 ﺁﺏ ﻭ ﻫﻮﺍ : ﺁﻳﺎ ﺍﺯ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﺍﺑﺮﻫﺎ ﺩﺭ ﺁﺳﻤﺎﻥ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﻣﻪ ﮔﺮﻓﺘﮕﻲ ﺭﺍ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﻲ ﻛﺮﺩ ؟ 

 ﺍﻟﻜﺘﺮﻳﺴﻴﺘﻪ : ﺁﻳﺎ ﻳﻚ ﺑﺎﺗﺮﻱ ﻛﻬﻨﻪ ﺩﻭﺑﺎﺭﻩ ﻛﺎﺭ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ؟ 

ﻃﺒﻴﻌﺖ ﻭ ﺩﻧﻴﺎﻱ ﭘﻴﺮﺍﻣﻮﻥ ﻳﻚ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺰﺭﮒ ﺍﺯ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺗﺎﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺩﻩ ﺍﺳﺖ ! ﻓﻘﻂ ﻛﺎﻓﻲ ﺍﺳﺖ ﻓﻜﺮ ﺧﻮﺩﺗﺎﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻛﺎﺭ ﺑﻴﻨﺪﺍﺯﻳﺪ ﻭ ﻳﻜﻲ ﺭﺍ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻛﻨﻴﺪ ... . ﺍﮔﺮﻫﻢ ﺑﺨﻮﺍﻫﻴﺪ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﻴﺪ ﺑﺮﺍﻱ ﭘﻴﺪﺍ ﻛﺮﺩﻥ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻣﻮﺭﺩ ﻋﻼﻗﻪ ﺧﻮﺩ ﺍﺯ ﻟﻴﺴﺖ ﭘﺮﻭﮊﻫﺎﻱ ﺍﻳﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻧﻤﺎﻳﻴﺪ . ﺍﻳﻦ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻭﺳﻴﻌﻲ ﺍﺯ ﺍﻳﺪﻩ ﻫﺎ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺷﻤﺎ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ ﻛﻪ ﺑﻌﻀﻲ ﺍﺯ ﺁﻧﻬﺎ ﺩﺭ ﺣﺪ ﻳﻚ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﺩﺑﻴﺮﺳﺘﺎﻧﻲ ﻭ ﺣﺘﻲ ﻳﻚ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮ ﺍﺳﺖ 

ﭘﺲ ﺩﻗﺖ ﻛﻨﻴﺪ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺍﻱ ﺭﺍ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻛﻨﻴﺪ ﻛﻪ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﺗﻮﺍﻥ ﻭ ﭘﺎﻳﻪ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺗﺎﻥ ﺑﺎﺷﺪ ﻭ ﻧﺒﺎﻳﺪ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺭﺍ ﻭﺍﺩﺍﺭ ﺑﻪ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻭ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻫﺎﻳﻲ ﻛﻨﻴﺪ ﻛﻪ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﺯ ﺗﻮﺍﻥ ﺁﻧﻬﺎﺳﺖ .   

ﺗﺬﻛﺮ : ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻫﺎﻱ ﻧﻤﺎﻳﺶ ، ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﻣﺪﻝ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﻣﺎﻫﻴﺘﻲ ﺷﺒﺎﻫﺖ ﺯﻳﺎﺩﻱ ﺑﻪ ﻫﻢ ﺩﺍﺭﻧﺪ ﻭ ﺑﻪ ﺁﺳﺎﻧﻲ ﺑﻪ ﻫﻢ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ ﻟﺬﺍ ﻣﺮﺯﻫﺎﻱ ﺍﻳﻦ ﺳﻪ ﻧﻮﻉ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﺑﺴﻴﺎﺭ ﺑﻪ ﻫﻢ ﻧﺰﺩﻳﻚ ﺍﺳﺖ ﻭ ﻣﻤﻜﻦ ﺍﺳﺖ ﮔﺎﻫﻲ ﺩﺭ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻧﻮﻉ ﺁﻧﻬﺎ ﺩﭼﺎﺭ ﻣﺸﻜﻞ ﺷﻮﻳﻢ . ﺩﺭ ﺍﻳﻨﮕﻮﻧﻪ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺑﻪ ﻫﺮ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﺍﻱ ﻛﻪ ﺭﺳﻴﺪﻳﺪ ﺁﻥ ﺭﺍ ﻣﻼﻙ ﻋﻤﻞ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺩﻩ ﻭ ﻛﺎﺭ ﺭﺍ ﺍﺩﺍﻣﻪ ﺩﻫﻴﺪ ﺗﺎ ﺍﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻟﻄﻤﻪ ﺍﻱ ﺑﻪ ﺭﻭﻧﺪ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﭘﺮﻭﮊﻩ ﻭﺍﺭﺩ ﻧﻜﻨﺪ .

بازدید رئیس سازمان انرژی اتمی از نمایشگاه دستاوردهای علمی دانش آموزان دوره ابتدایی

چهارمین جشنواره کشوری پروژه های علمی جابر بن حیان و نخستین جشنواره دانش آموزان مؤلف دوره ابتدایی با حضور علی اکبر صالحی رئیس سازمان انرژی اتمی افتتاح شد.

در این دوره 203 دانش آموز به عنوان برگزیده کشوری انتخاب شدند که 183 دانش آموز دبستانی در زمینه پروژه های علمی و 20 دانش آموز در زمینه تألیف، معرفی و تجلیل خواهند شد.

نمایشگاه آثار برگزیده دانش آموزان سراسر کشور در سالن پوریای ولی اردوگاه شهید باهنر تهران در معرض دید همگان قرار گرفته است.

برای شرکت موثر در جشنواره جابربن حیان باید دانش آموزان گزارش و اطلاعات خودشونو به این ترتیب در تابلو هایی به شکل زیر آماده کنند و در جشنواره ارائه بدهند

 

زمان بندی جشنواره جابربن حیان در سال تحصیلی ۹۵-۹۴
آموزش معلمان و اولیا آبان ماه ۹۴

انتخاب موضوع نیمه اول آذر ماه ۹۴

انجام پروژه های علمی نیمه دوم آذر و دی ماه ۹۴

نمایشگاه مرحله مدرسه ای بهمن ماه ۹۴

نمایشگاه مرحله منطقه ای اسفند ۹۴

نمایشگاه مرحله استانی اردیبهشت ۹۵

نمایشگاه مرحله کشوری تیر ماه ۹۵

سلام پسر من کلاس دومه و تمایل داره راجع به بیماری دیابت طرحشو بده ولی چون تجربه شرکت تو این طرح رو ندارییم راهنمایی میخواستم

آفرین به پسر شما ماشالا پریس جان راهنماش خودتون بودید یامعلمش؟

برای پایه دوم اگر بخوام طرح سنگ ها رو در نظر بگیرم یعنی اینکه مثلا ابتدا این طرح باید تعیین کند من در رابطه با چه خصوصیتی از سنگ ها طرح رو دنبال می کنم مثلا از نظر سختی یا نرمی و یا از نظر سیقلی بودن یا خشن بودن سطح بعد توی طرح کوهستانی سنگ ها رو یه جوری کنار هم بگذارم و مثلا یه آقای معدن کار در مرحله بعد سنگ را استخراج کرده و برا ساس این خصوصیات این سنگ را آماده کرده و فروخته به صنعت های مختلف مثلا بر اساس سختی فروخته به کارگاه های ساختمانی بر اساس انعطاف فروخته به تراشکاران سنگ تا اونها رو طرح بدن برای کارهای زینتی و یا فروخته به گروهی تزییناتی که از سنگ های فیروزه و .. مثلا جینگیل مستانهایی برای خانم ها درست کنه و یا سنگ گرانیت که سنگ سختیه کاربردش در نمای ساختمان ( مثلا بانکها) یا کف ساختمان یا گاهی برای سنگ قبر استفاده میشه
بعد همه این مراحل رو بکشم یا از توی انترنت در بیارم بگذارم کنار هم
روی اون تابلوی سه لتی که سه قسمت داره و خودش می تونه بایسته .
فکر کنم کار جالبی بشه ..


اگر در مورد برگ ها بگم
باید به بافتشون کاربرد برگ ها خوراکی بودن یا درمانی بودن اونها اشاره کنم و دسته بندی کنم و کاربردهاشون رو باشکل روی تابلو بیارم و بچسبونم
مثل کلاژ هنری میشه کار جالبیه

ایده جالبی بود برای طرح جابربن حیان