معلمان و والدین مهم ترین ارکان تاثیر گزار در فرایند اجرا وتحقق اهداف طرح جابر تلقی می شوند ، چرا که میزان بهره مندی دانش آموز از فرصت های آموزشی مورد نظر این جشنواره مستقیماً با دیدگاه ها و عملکرد معلمان و والدین در این رابطه پیوستگی دارد و تلقی معلمان و والدین از نقش خود در این رابطه و میزان دخالت آن ها در انجام پروژه سهم دانش آموز را از فرصت های یادگیری موجود در پروژه ی علمی رقم خواهد زد.
اگر میپرسید که علت پیوستگی طرح جابر چیست باید گفت : دانش آموز دوره ی ابتدایی از نظر سطح دانش و مهارت اختلاف زیادی با معلم و والدین خود دارد وشاید بسیاری از مطالب پروژه ای را که انتخاب می کند برای معلم ویا والدین او اطلاعات و مهارت هایی بدیهی تلقی شوند اما آنچه برای ما بدیهی تلقی شده ومسائلی که طی سال ها تجربه برای ما کاملاً حل شده اند ،برای یک دانش آموز دوره ابتدایی فرصتی جدید تلقی میشودکه میتواند از رهگذرآن مهارت هاو تجربیات جدیدی را پیدا کند وبه شناخت جدیدی از دنیای پیرامون خود دست پیدا کند واساساً این خود یکی از اهداف مهم پروژه علمی است پس والدین و معلمان عزیز به خاطر داشته باشند که با ارائه اطلاعات نا هنگام فرصت های یاد گیری وکسب تجربه را در جریان پروژه از دانش آموز نگیرند .
یکی از تفاوت های دانش آموز دوره ابتدایی با مقاطع بالاتر این است که در انجام پروژه نیاز به کمک بیشتری از سوی والدین و یا معلمان دارد و همین مسئله می تواند تهدیداتی را ایجاد نماید میزان کمک معلم ویا والدین باید به اندازه ای باشد که فرصت یاد گیری را از دانش آموز نگیرد ودر ضمن پروژه آن چنان پردرد سر به نظر نرسد که معلمان و والدین آن را به عنوان یک بار سنگین بر دوش خود تلقی کنند .
جشنواره جابر بن حیان یک رقابت سالم و هیجان انگیز علمی بین دانش آموزان دوره ابتدایی است که طی آن پروژه های علمی دانش آموزان در قالب نمایشگاه های علمی ارائه و داوری می شود . این نمایشگاه ها در سطوح آموزشگاهی ، منطقه ای ، استانی ، و کشوری برگزار خواهد شد .
گروه های آموزشی پس ازسال ها تلاش و کسب تجربه در عرصه آموزش طراحی و اجرای برنامه هایی مختلف در جهت کیفیت بخشی به آموزش کشور ، قدم در مسیری نهاده اند که با اهداف و مأموریت ها ی این کارشناسی هماهنگی و انطباق کاملی دارد . به جرات می توان گفت که جشنواره جابربن حیان برای سر گروه های در سی و کارشناسان گروه های آموزشی منشور کاملی ازر اهداف و مأموریت های سازمانی رادر خود جای داده است و اجرای کامل آن ببیین جایگاه و نقش گروه های آموزشی در ساختار آموزش و پرورش کشور کمک شایان توجهی خواهد نمود .
تعامل پایدار و سازنده با معلمان و. دانش آموزان و انتقال جهت گیری های صحیح آموزشی ازجمله مأموریت های اصلی گروه های آموزشی است جشنواره جابربن حیان بستری برای ارتباط دو سویه معلمان و دانش "آموزان با گروه های آموزشی در طول سال تحصیلی فراهم می کند تا از رهگذر این تعامل فرصت انتقال پیام برای هر دو طرف ایجاد شود و به تدریج رذویکرد برقراری ارتباط با گروه های آموزشی ذبه عنوان موجعی تأثیر گذار در کیفیت بخشی به آموزش در بین معلمان و دانش آموزان به یک فرهنگ مبدل گردد .
نگاهی به اهداف جشنواره علمی جابر بن حیان و تطبیق آن با اهداف خرد و کلان وزارت آموزش و پرورش در دوره ابتدایی حکایت از ظهور فعالیتی دارد که شاید سا ل های زیادی بود دانش آموزان و معلمان اتتظار آن را می کشیدند . البته این گونه نبوده که طی این سالیان فعالیت هایی ازاین دست در نظام آموزشی کشور صورت نگرفته باشد اما با شروع به این کار این جشنواره علمی امید آن می رود زحمات پراکنده ای طی سالیان گذشته ودر نقاط مختلف برای تحقیق آموزش علوم توسط معلمان ،مدیران و دست اندر کاران گروه های آموزشی کشیده شده است مثل جرقه های کوچک دست به دست هم دهند و شعله گرمی رادر عرصه آموزش کشور فراهم کنند که گرمای آن برای سالیان دراز حوزه های مختلف آموزش و به ویژه آموزش علوم را رونق بخشد و به فعالیتی ماندگار در نظام آموزشی کشور تبدیل شود .
جشنواره علمی جابر بن حیان مثل سایر جشنواره علمی در سطوح مختلف برگزار می گردد . اما نکته قابل توجه در مورد این رویداد علمی این است که اگر در اجرای چنین رقابتی تحقق اهداف آموزشی را مد نظر قرار دهیم و به سرعت روشن می شود مرحله آموزشگاهی این جشنواره مهم ترین و تأثیر گزار ترین مرحله آن است و پروژه هایی که به مراحل بالاتر راه پیدا می کنند همان پروژه هایی برگزیده آموزشگاه هستند . شاید این تفاوت بین جشنواره جابربن حیان وجشنواره های مشابه آن (مثل جشنواره خوارزمی )بیشتر ناشی از تفاوت هایی است که بین یک فراگیر دوره ابتدایی و فراگیران سطوح دبیرستان و دانشگاه وجود دارد .
هدف اصلی برای یک دانش آموز دوره ابتدایی کسب مهارت هایی پایه علوم است و از چنین فراگیری انتظار اختراع و کشفیات علمی نمی رود . بنابر این باید این فرهنگ از همان ابتدا در بین معلمان و دانش آموزان تبلیغ شود که هدف ، شرکت در فرایند انجام پروژه علمی است و نه یک یک اختراع یا اکتشاف علمی جدید ، پس هرکس بتواند با انجام یک پروژه در نمایشگاه مدرسه شرکت کند برنده است و پیش بینی سطوح بالاتر برای این جشنواره تنها بهانه ا ی برای سازماندهی بیشتر این فعالیت است .
نتیجه این که کارشناسان ، مدیران و معلمان به خاطر داشته باشند که باید بیشترین سرمایه گزاری را روی اجرای مرحله آموزشگاهی این جشنواره انجام دهد و بهترین نمایشگاه از نظر میزان شرکت دانش آموزان و معلمان و نوع تقدیر ها و جوایز ، نمایشگاه علمی مدرسه باشد ، چراکه پربار بودن نمایشگاه های مدارس علاوه برتحقق اهداف اصلی این جشنواره نهایتاً به کیفی شدن سطوح بالاتر این رقابت خواهد انجامید.
ابوعبدالله یا ابوموسی جابر ، دانشمند سده دوم مجموعه بزرگی از آثار در کیمیا ، فلسفه، طب ، ریاضیات ، نجوم ، شیمی و موسیقی بیشتر منابع گفته اندکه حدود سال 103 تا107 هجری قمری متولد شد .
جابر سال های جوانی رادر طوس بود و طبق تاریخ (ابن ندیم ) به علت مناسب بودن آب و هوا کوفه بعداً در کوفه مشغول به کار شد و به شغل کیمیا گری و (اکثیر ) پرداخت .
بیشتر مولفان تصریح دارند براین که او از شاگردان امام جعفر صادق علیه السلام بود . بسیاری از کتب منسوب به جابر ،اصل عربی در دست نیست و فقط ترجمه های لاتینی آن موجود است .بی شک وی اولین مسلمانی است که شایستگی کسب عنوان شیمی دان را دارد .
آمار کلی پروژه هارا :حساب و به ازای هر پروژه حداقل 3 متر مربع در نظر گرفته شود .
تهویه و نور مناسب در نمایشگاه تأمین شود .
هرپروژه یا حد اقل هر دو پروژه باهم یک میز به ابعاد یک در دومترمربع برای گذاشتن تابلو و مواد و وسایل پروژه در اختیار داشته باشد .
برای هردانش آموز که نماینده یک پروژه میباشد یک صندلی در کنار میز در نظر گرفته شود .
سرویس بهداشتی به فضای نمایشگاه نزدیک و رفت و آمد دانش آموزان به آنجابه راحتی انجام پذیرد .
آب آشامیدنی و لیوان های یک بار مصرف در دسترس دانش آموزان باشد .
درصورت امکان دانش آموز شرکت کننده در نمایشگاه پذیرای شود
سهمیه های رابط برق یا پریز به اندازه کافی در نمایشگاه وجود دارد . در جدول مربوط به پروژه ها ی ارسالی مدرسه مناطق ومناطق به استان نیاز یرق ذکر شود
مکان نمایشگاه امن باشد .(وجود پله های زیاد ، پرتگاه و... که برای بچه ها ایجاد خطر کند و جود نداشته باشد
تابلو های راهنما پروژه ها (براساس پایه ها یانوع پروژه ها یانام مدارس ،مناطق و...)در نمایشگاه از قبل نصب شود
ورود و خروج افراد بازدید کننده و مدعوین کنترل شود و افرادی براینظارت و مراقبت از نماتیشگاه و دانش آموزان از قبل تعیین گردند .
حضور دو نفر سرپرست همراه دانش آموز در نمایشگاه منطقه ای و استانی الزامی است و از فرستادن دانش آموزان همراه با اولیاء خودداری فرمایید
حضور دانش آموز برای شرکت در نمایشگاه منطقه ای و استان و کشوری منوط به اخذ رضایتنامه حضوری و کتبی از اولیاء می باشد و مسئولیت اخذ رضایتنامه در مرحله منطقه ای با مدیر مدرسه ، در مرحله استانی کارشناس یا مدیر اجرای گروه های آموزشی می باشد .
در حاشیه نمایشگاه گارگاه های آموزشی برای معلمان و دانش آموزان برنامه ریزی شود
میزان اطلاع رسانی درست و به موقع در هر طرح و برنامه ای به اعتبارزطرح خواهد افزود بنابراین لازم است مجریان طرح پروژه های علمی در رده های مختلف نمایشگاهی به موارد زیر توجه داشته باشند .
هرمدرسه موظف است تاریخ نمایشگاه خود را به اطلاع کارشناسان مربوط در منظقه رسانده و آن رابه ثبت رساند (یک ماه قبل از تشکیل نمایشگاه )
نصب بنر و تبلیغات نمایشگاه مدرسه ای از طریق بروشور با کمک انجمن اولیاء و مربیان در محدوده جغرافیایی مدرسه
برنامه ریزی برای دعوت از اولیاء دانش ذآموزان به منظور بازدید از پروژه فرزند خود و دانش آموزان دیگر .
درج اخبار و تصاویر نمایشگاه در وبلاگ یا سایت مدرسه نیز ارسال به پایگاه جابر بن حیان در منطقه
اطلاع رسانی به مدارس در خصوص تاریخ برگزاری نمایشگاه پس ثبت تاریخ برگزاری نمایشگاه در گروه های آموزشی استان .
نصب بنر و پوستر در ارتباط با برگزاری نمایشگاه در سطح معابر و میادین پررفت و آمد منطقه و نیز محل اداره آموزش و پرورش منطقه .
درج خبر مربوطبه نمایشگاه در روز نامه یا هفته نامه های محلی و استانی
دعوت از رسانه ها برای درج خبر و تهیه گزارش از نمایشگاه منطقه ( مثل اخبار جوانه ها ،شبکه استانی ، شبکه آموزش و....
دعوت از مدیران نهاد ها و سازمانهای دیگر در سطوح منطقه و استان برای حضور و بازدید از نمایشگاه (فرماندار ،شهردار ، ربخشدار ، رئیس نیروی انتظامی ، رئیس محیط زیست و...)
دعوت از همکاران اداره آۀموزش و پرورش منطقه همجوار و استان برای حضور در نمایشگاه .
کتاب یا بروشور شرکت کنندگان
تقدیر نامه
گواهی حضور
پیکسل
نشان علمی
تندیس
کمیته برگزاری نمایشگاه تلاش می کند تا از پروژه ها به خوبی حفظ و نگهداری نماید . دانش آموزان باید توجه داشته باشند که در پروژه خود از استفاده از مواد و وسایلی که به راحتی آسیب می بینند و ازط بین می روند خودداری نماید
استفاده از حیواتا ت زنده ، قسمت های مختلف بدن حیوانات شامل استخان ها و یا جنین مجاز نیست .
استفاده از کلکسیون حشرات در صورتی که در محفظه سربسته نگهداری شوند مجاز می باشد . در تحقیقاتی که در باره حیوانات انجام می شود می توان از نقاشی ونمودار استفاده نمود .
استفاده از عکس و تصاویر تکنیک های عمل جراحی، کالبد شکافی و سایر تکنیک های آزمایشگاهی و نشان دادن اعضای بدن حیوانات در شرایط غیر عادی بر روی تخته نمایش پروژه مجاز نیست .
نمایشگاه اعضای بدن جزء در این موارد مجاز نمی باشد : دندان مو، ناخن، استخان خشک شده ی حیوانات برش های بافت مایع که به روش صحیح به دست آمده اند .
استفاده از مواردی که در پی می آید مجاز نمی باشد :
هرگونه موادی که برای مشاهده ی عموم مناسب نباشد .
مواد شیمیایی که در آن ها آب به کار رفته است . ارگانیسم های زنده (برای مثال گیاهان ، حیوانات ، میکروب ها )
در حال بارگذاری...
۱۵٫۹m
۳٫۹m
۱۰٫۶m