:: عزیزان اطلاعات مدرسه حر 2 را اینجا خواهید یافت ، اگر فرزند خود یا نزدیکانتان در مدرسه حر 2 تحصیل می کند و یا میکرده است، یا به نحوی از مدرسه حر 2 شناخت پیدا کرده اید، با نوشتن تجربیات خود سایر خانواده ها را در انتخاب صحیح مدرسه یاری کنید ::مشخصات مدرسه جهت بررسی اولیانام مدرسه دولتی: حر 2مقطع: دبیرستان دوره اول (راهنمایی)جنسیت: پسرانهموقعیت مکانی مدرسهمحدوده: تهرانپارسمنطقه: لیست مدارس دولتی منطقه ۴ تهرانآدرس: خیابان شهید ناهیدی_خ سجده ای جنوبی پلاک 150688 تلفن: 77731577 :. برای قابل استفاده شدن تجربیات لطفا تجربه های خود را بصورت تفکیک شده در صورت امکان با توجه به تیترهای زیر بنویسید .:پایان فعالیت روزانه ی مدرسه حر 2 تا چه ساعتی است ؟ برخورد مسئولین مدرسه حر 2 را چگونه دیدید؟ آیا ارزش شهریه اعلام شده نسبت به خدمات ارائه شده مناسب است؟ نظرتان را در مورد فضای فیزیکی مدرسه و امکانات آن بیان کنید میزان قبولی در آزمون ها و سطح آموزشی مدرسه را چگونه ارزیابی می کنید؟ سبک آموزش زبان مدرسه حر 2 چیست ؟جایگاه ورزش و موسیقی و سایر فعالیت های فوق برنامه در مدرسه حر 2 چیست؟ بنظر شما جو مدرسه به لحاظ شاد و تجربی بودن، چگونه بوده است؟ لطفا نظر و یا تجربه خود را در مورد مدرسه حر 2 برای استفاده سایرین درج نمایید.ثبت نام کنید و پاسخ دهید
:: عزیزان اطلاعات مدرسه حر 2 را اینجا خواهید یافت ، اگر فرزند خود یا نزدیکانتان در مدرسه حر 2 تحصیل می کند و یا میکرده است، یا به نحوی از مدرسه حر 2 شناخت پیدا کرده اید، با نوشتن تجربیات خود سایر خانواده ها را در انتخاب صحیح مدرسه یاری کنید ::مشخصات مدرسه جهت بررسی اولیانام مدرسه دولتی: حر 2مقطع: دبیرستان دوره اول (راهنمایی)جنسیت: پسرانهموقعیت مکانی مدرسهمحدوده: تهرانپارسمنطقه: لیست مدارس دولتی منطقه ۴ تهرانآدرس: خیابان شهید ناهیدی_خ سجده ای جنوبی پلاک 150688 تلفن: 77731577 :. برای قابل استفاده شدن تجربیات لطفا تجربه های خود را بصورت تفکیک شده در صورت امکان با توجه به تیترهای زیر بنویسید .:پایان فعالیت روزانه ی مدرسه حر 2 تا چه ساعتی است ؟ برخورد مسئولین مدرسه حر 2 را چگونه دیدید؟ آیا ارزش شهریه اعلام شده نسبت به خدمات ارائه شده مناسب است؟ نظرتان را در مورد فضای فیزیکی مدرسه و امکانات آن بیان کنید میزان قبولی در آزمون ها و سطح آموزشی مدرسه را چگونه ارزیابی می کنید؟ سبک آموزش زبان مدرسه حر 2 چیست ؟جایگاه ورزش و موسیقی و سایر فعالیت های فوق برنامه در مدرسه حر 2 چیست؟ بنظر شما جو مدرسه به لحاظ شاد و تجربی بودن، چگونه بوده است؟ لطفا نظر و یا تجربه خود را در مورد مدرسه حر 2 برای استفاده سایرین درج نمایید.ثبت نام کنید و پاسخ دهید
:: عزیزان اطلاعات مدرسه حر 2 را اینجا خواهید یافت ، اگر فرزند خود یا نزدیکانتان در مدرسه حر 2 تحصیل می کند و یا میکرده است، یا به نحوی از مدرسه حر 2 شناخت پیدا کرده اید، با نوشتن تجربیات خود سایر خانواده ها را در انتخاب صحیح مدرسه یاری کنید ::مشخصات مدرسه جهت بررسی اولیانام مدرسه دولتی: حر 2مقطع: دبیرستان دوره اول (راهنمایی)جنسیت: پسرانهموقعیت مکانی مدرسهمحدوده: تهرانپارسمنطقه: لیست مدارس دولتی منطقه ۴ تهرانآدرس: خیابان شهید ناهیدی_خ سجده ای جنوبی پلاک 150688 تلفن: 77731577 :. برای قابل استفاده شدن تجربیات لطفا تجربه های خود را بصورت تفکیک شده در صورت امکان با توجه به تیترهای زیر بنویسید .:پایان فعالیت روزانه ی مدرسه حر 2 تا چه ساعتی است ؟ برخورد مسئولین مدرسه حر 2 را چگونه دیدید؟ آیا ارزش شهریه اعلام شده نسبت به خدمات ارائه شده مناسب است؟ نظرتان را در مورد فضای فیزیکی مدرسه و امکانات آن بیان کنید میزان قبولی در آزمون ها و سطح آموزشی مدرسه را چگونه ارزیابی می کنید؟ سبک آموزش زبان مدرسه حر 2 چیست ؟جایگاه ورزش و موسیقی و سایر فعالیت های فوق برنامه در مدرسه حر 2 چیست؟ بنظر شما جو مدرسه به لحاظ شاد و تجربی بودن، چگونه بوده است؟ لطفا نظر و یا تجربه خود را در مورد مدرسه حر 2 برای استفاده سایرین درج نمایید.ثبت نام کنید و پاسخ دهید
شرح فایل
دانلود درس پژوهی دریاها علوم سوم دبستان
فرمت فایل word
تعداد صفحات 25 صفحه
شرحی مختصر از فایل:
هدف کلی : آشنایی با در یاها و اقیانوسها اهداف جزئی : 1- اقیانوس را تعریف نمایند 2- حر کت آب دریا را نام ببرند 3- قسمتهای یک دریا را نام ببرند 4- چگونگی استفاده از دریا را با رسم شکل توضیح دهند
خرید و دانلود فایل
قیمت: 3,000 تومان
فرمت فایل دانلودی: .doc
حجم فایل: 352 کیلوبایت
==============================تکـــــــــــمیلی============================== دانلود آموزش دروس علوم سوم دبستان به صورت فایل انیمیشن با ممتاز ترین کیفیت محتوایی کشور و با کیفیت HD
این انیمیشن ها بر اساس استاندارد بین المللی محتوای آموزشی (اسکورم) تولید شده و دانش آموزان با دیدن هر یک از این کلیپ ها که برای یک موضوع به خصوص طراحی شده قادر به درک عمیق آن موضوع خواهند بود و امکان فراموشی آن موضوع به حداقل خواهد رسید.
:: برای دیدن فهرست و دانلود فیلم های انیمیشن آموزشی کلیک کنید::
https://www.daftaroketab.com/fa/shop/ علوم پایه سوم ابتدایی درس دریاها
فرمت فایل: ورد و قابل ویرایش
تعداد صفحات فایل : 4 صفحه
هدف کلی : آشنایی با در یاها و اقیانوسها
اهداف جزئی :1- اقیانوس را تعریف نمایند2- حر کت آب دریا را نام ببرند3- قسمتهای یک دریا را نام ببرند4- چگونگی استفاده از دریا را با رسم شکل توضیح دهند
لینک دانلود
https://www.daftaroketab.com/fa/shop/
https://www.daftaroketab.com/fa/shop/ علوم پایه سوم ابتدایی درس دریاها
فرمت فایل: ورد و قابل ویرایش
تعداد صفحات فایل : 4 صفحه
هدف کلی : آشنایی با در یاها و اقیانوسها
اهداف جزئی :1- اقیانوس را تعریف نمایند2- حر کت آب دریا را نام ببرند3- قسمتهای یک دریا را نام ببرند4- چگونگی استفاده از دریا را با رسم شکل توضیح دهند
اهداف رفتاری :1- بتواند مفهوم اقیانوس را بدانند2- تفاوت اقیانوس از دریا را بنویسند3- با راههای کاربرد دریاها آشنایی پیدا کنند
ارزشیابی ورودی :1- دریا چگونه تشکیل می شود2- چند کاسه ماست لازم داریم تا تمام آب دریا را آب دوغ درست کنیم
لینک دانلود
https://www.daftaroketab.com/fa/shop/
درس پژوهی علوم سوم دبستان دریاها
فایل ورد قابل ویرایش27 اسلاید
یک دوره درس پژوهی1- انتخاب یک موضوع2- برنامه ریزی برای تدریس درس3- تدریس در جمع عمومی فراگیران4- گزارش دهی مستند5- بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه6- تدریس درس تجدید نظر شده7- مجدداً گزارش دهی مستند8- ارایه گزارش پایانیبرنامه ریزی درس پژوهشی :آشنایی کامل دانش آموزان با مفهوم کامل درس و برطرف شدن اشکالاتاهداف کلی :آشنایی کامل دانش آموزان با مفهوم درس و ایجاد تفکر و خلاقیت در فرایند یاد دهی – یادگیریهدف درس پژوهی :1- ایجاد تفکر در دانش آموزان2- پرورش قوه تخیل در دانش آموزان3- تثبیت یادگیری با کمک تقویت تفکرحیطه عاطفی :1- بالا بردن قوه تفکر در دانش آموزان2- ایجاد علاقه در دانش آموزان برای شرکت در کار گروهی3- ایجاد نگرش مثبت در فراگیران و تاکید بر خواندن و یادگیری
هدف کلی : آشنایی با در یاها و اقیانوسها
اهداف جزئی :1- اقیانوس را تعریف نمایند2- حر کت آب دریا را نام ببرند3- قسمتهای یک دریا را نام ببرند4- چگونگی استفاده از دریا را با رسم شکل توضیح دهند
اهداف رفتاری :1- بتواند مفهوم اقیانوس را بدانند2- تفاوت اقیانوس از دریا را بنویسند3- با راههای کاربرد دریاها آشنایی پیدا کنند
ارزشیابی ورودی :1- دریا چگونه تشکیل می شود2- چند کاسه ماست لازم داریم تا تمام آب دریا را آب دوغ درست کنیم
ایجاد انگیزه :برای این کار یک پارچ آب دوغ آورده و به تک تک دانش آموزان می دهیم تا نوش جان کنند .وسایل مورد نیاز : کتاب درسی – معلم قصه گو
مدل کلاس :همانند قهوه خانه سنتی
Normal
0
false
false
false
EN-US
X-NONE
AR-SA
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt;
mso-para-margin-top:0in;
mso-para-margin-right:0in;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0in;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri",sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:Arial;
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
جهت دریافت فایل روی لینک زیر کلیک کنید
http://www.edukish.ir/product/درس-پژوهی-علوم-سوم-دبستان-دریاها/
ابتکار فردی و حرفه ای آموزگار اول ابتدایی
بهبود مهارت اجتماعى مديريت خشم در دانش آموزان
فرمت فایل : ورد (word) و قابل ویرایش
تعداد صفحات : 29 صفحه
شرحی مختصر از فایل
چکیدهخشم‌ وسیله‌ ای رفتاری‌ است‌ که‌ فرد به‌ وسیله‌ آن‌ خواستار به‌ دست ‌آوردن‌ هدفی‌ دیگر است‌ و ابداً قصد حمله‌ به‌ دیگران‌ یا اذیت‌ کردن‌ آنها را ندارد. البته‌ در این‌ میان‌ ممکن‌ است‌ لطمه‌ ای‌ نیز به‌ کسی‌ وارد شود. مثلاً دانش آموزی‌ بزهکار کیف‌خانمی‌ را می ‌رباید تا به‌ این‌ وسیله‌ مورد تشویق‌ و تأیید گروه‌ همسالان‌ قرار گیرد ممکن‌ است‌ خشم‌ جنبه‌ انتقام‌ گیری‌ نیز داشته‌ باشد. یعنی‌ دانش آموزی‌ که‌ مورد اذیت‌ و آزار قرار گرفته‌ و نتوانسته‌ خشم‌ خود را ابراز کند، اکنون‌ با خشم‌ به‌ کاهش‌ اضطراب‌ خود می ‌پردازد. در این‌ جا خشم‌ وسیله‌ ای‌ است‌ که‌ دانش آموز‌ با توسل‌ به‌ آن‌ می ‌خواهد به‌ هدف‌ خود یعنی‌ کاهش‌ اضطراب‌ دست‌ یابد.آموزش و پرورش جدید صحنه ای از یادگیری های متقابل از همه رسانه ها، افراد و تأثیرات فرهنگی همه جوامع است. خیلی از دانش آموزان از کوچک ترین وقایع جهان و محیط قبل از معلمان و مدیران خود آگاه می شوند و انتظارات خاصی از آن ها دارند. در چنین شرایطی، تغییر و اصلاح رفتار تابع درک عمیق علل رفتار است. به همین دلیل برای برقراری انضباط و اصلاح رفتار باید معلمان و مدیران اصول رفتار شناسی و برقراری انضباط را درک و نگرش های درست و عالمانه ای نسبت به آن داشته باشند تا در کارهای پرورشی خود موفق باشند.اینجانب در تجربه و ابتکار فوق تلاش نموده ام تا از خشم دانش آموزان کلاسم جلوگیری کرده و راهکار های آن را در اختیار همکاران گرامی قرار دهم.
مقدمهدشواری کنترل دانش آموزان با توجه به ویژگی های سنی آنها روز به روز روبه افزایش است. بسیاری از معلمان و مدیران از برخورد با مسائل انضباطی دانش‌آموزان احساس ناتوانی می کنند و به طور معمول ممکن است برخورد های نامناسبی با این رفتار ها داشته باشند. رفتارهای تهاجمی یا پرخاشگرانه از شایعترین اختلالات رفتاری انسان است. براساس بررسی‌های انجام شده، درصد زیادی از مشکلات رفتاری دانش آموزان تحت عناوین مختلف به خشم مربوط می‌شود. وجود نظریات متنوع در این مورد حاکی از پیچیدگی موضوع است.از نظر علمی باید گفت خشم یک کشش و یا یک گرایش درفرد است که به صورت زدن، کشتن و ویران کردن خود را نشان می‌دهد. امری که فرد به عنوان عکس‌العمل از خود بروز می‌دهد به گونه‌ای است که باید گفت مناسب عمل و یا رفتار طرف مقابل نیست. ظاهر این امر نشان دهنده یک شورش و انقلابی در درون فرد و حاکی از وجود احساساتی است که فردگویی از بازگو کردن آن وحشت دارد.رنجی در درون او وجود دارد که قادر به رفع و جبران آن نیست و ناگزیر تلافی آن را سر دیگران در می‌آورد اگرچه در مواردی این زجر دادن متوجه خودش نیز می‌شود. فروید معتقد است خشم امری غریزی و فطری بوده و انسان از هنگام تولد این نیرو را با خود به دنیا می‌آورد.اصل و مبنای خشم می‌تواند غریزی باشد و وجود چنین نیرویی در جهت صیانت ذات با نظام خلقت هماهنگی و سازش دارد و تنها نحوه بروز آن در جامعه است که تحت تأثیر عوامل تربیتی – اجتماعی می‌تواند متفاوت باشد.بيان مسئلهخشم یکی از رایجترین واکنشهای دانش آموزان نسبت به ناراحتیها و ناکامی هاست که به منظور صدمه رساندن به دیگران ، کسب پاداش ، ارضای نیازها یا رفع موانع انجام می شود . چون تمام اعمال و رفتارهای انسان دارای هدف است رفتار پرخاشگرانه نیز هدف دارد هدف ، مهم ترین عامل در توجیه نوع رفتار است . براساس شناخت هدف ، می توان بین اعمال و رفتارهای گوناگون وجه تمایز قائل شد و آنها را در زمره رفتارهای سالم یا پرخاشگرانه برشمرد . ممکن است دو عمل یکسان در یک زمان یا دو هدف متفاوت انجام گیرد که یکی رفتار سالم و دیگری رفتار پرخاشگرانه تلقی شود ، برای مثال دانش آموزی را در نظر آورید که در حیاط دبستان در حال توپ بازی است . اگر توپش به طور تصادفی و بدون آنکه اراده کند به شیشه پنجره بخورد و آن را بشکند ،این عمل خشم نیست ، در حالیکه اگر توپش به صورت عمدی و به قصد شکستن شیشه بسوی پنجره پرتاب شود ، رفتارش پرخاشگرانه است ، از این رو ، در شناسایی و تعریف خشم و رفتار پرخاشگرانه باید هدف از انجام دادن آن عمل مشخص شود . مهم ترین هدف زندگی ما رسیدن به شادی و نشاط و کم کردن خشم و استرس است . حرکت و فعالیت انسان برای دست یافتن به شادی است . اگر فضای آموزشی ما از نشاط و شادی خاصی برخوردار باشد نتیجه ی آن فراگیرانی شاد و با عزت نفس بالا و آرام خواهد بود و آینده سازان خوبی برای این مرزو بوم خواهند بود .خشم انواع گوناگونی دارد و آشکارترین نمونه های آن عبارتند از :خشم فیزیکی 2- تهدید کلامی 3- توهین کلامی 4- خشم کلامی 5- شکایت 6- پرهیز و خشم ارتباطی
جهت دریافت فایل روی لینک زیر کلیک کنید
http://www.edukish.ir/product/ابتکار-فردی-و-حر…وزگار-اول-ابتد-2/
ابتکار فردی و حرفه ای آموزگار دوم ابتدایی
چگونگی شیرین و جذاب نمودن زنگ ریاضی
فرمت فایل : ورد (word) و قابل ویرایش
تعداد صفحات : 33 صفحه
شرحی مختصر از فایل
فهرست مطالبعنوان صفحهچكيده 3مقدمه 4بیان مسئله 5توصيف وضع موجود 7اهمیت موضوع 9گرد آوری شواهد یک 10الف. شاخص‌های کیفی وضع موجود 10ب. شاخص‌های کمّی وضع موجود 12نمودار شماره 1 موانع آموزش ریاضی 12گردآوری داده‌ها 12گرد آوری داده‌ها جهت ارائه راه­حل‌ها 16الف. مصاحبه به منظور کسب اطلاعات مفید­تر، 16ج. پرسش نامه­ 16د. مطالعه 17راه حل‌های پیشنهادی 171. پرورش دقّت و تقویت حافظه دیداری و شنیداری 172. اجرای بازی­های تمرینی هدفدار 183. ایجاد شادی و نشاط در زنگ ریاضی 18انتخاب راه حل‌ها 19اعتبار بخشی به راه حل‌ها 20توصیف وضع مطلوب (شواهد2) 21ب. شاخص‌های کمّی وضع مطلوب 22نتيجه گيري 23منابع مآخذ 26چكيدهامروزه با توجه به تسلط رشته ریاضی بر علوم و تکنولوژی جدید ضرورت بیشتری برای یادگیری این علم و فهم و درک قوانین آن حس می شود. از این رو آنچه دبيران نیاز به دانستن آن دارند، ساده سازی در مفاهیم، تاکید بر مبانی اولیه علم ریاضی و ارائه تمرین ها و مثال های گوناگون است ومهم تر از همه اینها ایجاد انگیزه است و بهترين انگيزه که مخصوصا در يادگيري و علاقه به رياضي نقش عمومي ايفا مي کند بيان ريشه هاي تاريخي و بيان تارخ رياضيات در پيشرفت رياضي مي باشد.به طور خلاصه می توان گفت که مفاهیم ریاضی، یکی از اثربخش ترین و کارآمد ترین مواد درسی می‌باشد. به طوری که ریاضیات یکی از عالی ترین تراوش‌های اندیشه ی آدمی است که منعکس کننده­ی اراده­ی انسان و نشان دهنده­ی سیر عقل و برهان و هم­چنین بیان کننده­ی میزان علاقه­ی بشر به کمال و زیبایی است. نقش بنیادی علم ریاضی در پیشبرد سایر علوم و فنون نیز مورد پذیرش همگان است، به طوری که نرسیدن به هدف‌های آموزشی در زمینه­ی ریاضی موجب ضعف ، ناتوانی و دست نیافتن به اهداف مربوط به پیشرفت علوم و فنون دیگر خواهد بود بسیاری از دانش آموزان به دلایل گوناگون از جمله شیوه تدریس دبير، تجربه های ناموفق، فشارهای والدین، کم تمرینی و دشواری در یادگیری مفاهیم ریاضی چنان از این درس دچار ترس و اضطراب می شوند و از خود مقاومت نشان می دهند که گاهی ساده ترین اعمال ریاضی را هم نمی توانند انجام دهند. اينجانب ..... در اقدام پژوهي فوق راهكارهاي چگونگي ایجاد انگیزه و علاقه در درس ریاضی کلاس دوم و حل آسان مسائل این درس را مورد بررسي قرار داده ام. اميد است پژوهش مذكور بتواند در جهت پيشبرد اهداف آموزشي مورد قبول واقع شود.مقدمهبسیاری از دانش آموزان به دلایل گوناگون از جمله شیوه تدریس معلم، تجربه های ناموفق، فشارهای والدین، کم تمرینی و دشواری در یادگیری مفاهیم ریاضی چنان از این درس دچار ترس و اضطراب می شوند و از خود مقاومت نشان می دهند که گاهی ساده ترین اعمال ریاضی را هم نمی توانند انجام دهند.در حالی که امروزه با توجه به تسلط رشته ریاضی بر علوم و تکنولوژی جدید، ضرورت بیشتری برای یادگیری این علم و فهم و درک قوانین آن حس می شود. از این رو آنچه معلمان نیاز به دانستن آن دارند، ساده سازی در مفاهیم، تاکید بر مبانی اولیه علم ریاضی و ارائه تمرین ها و مثال های گوناگون است. اضطراب ریاضی موجب ضعف فرآیندهای ذهنی برای انجام عملیات ریاضی، منفی نگری و سردرگمی دانش آموزان می شود. این گروه با اجتناب از کلاس ریاضی، ناتوانی در انجام آزمون های ریاضی و اضطراب و تشویش فراوان از یادگیری این درس طفره می روند. این تصور که استعداد ریاضی مادرزادی است یا پسرها نسبت به دخترها عملکرد بهتری در درس ریاضی دارند و یا درس ریاضی درس منطق است، نه درس خلاقیت موجب عقب نشینی و مقابله برخی از دانش آموزان از یادگیری علم ریاضی می شود.متأسفانه به رغم جدی بودن تأثیر عوامل روانی و هیجانی بر عملکرد علمی افراد، به ویژه در علوم پایه واز جمله ریاضیات ، مطالعه در خور توجهی در این باره به زبان فارسی موجود نیست. در حالی که شناخت و کنترل عوامل ( درونی و بیرونی ) پیش برنده یا بازدارنده فراگیران در میدان فعالیت های ریاضی مورد توجه والدین، مربیان و پژوهشگران است .
جهت دریافت فایل روی لینک زیر کلیک کنید
http://www.edukish.ir/product/ابتکار-فردی-و-حر…وزگار-دوم-ابتد-2/
ابتکار فردی و حرفه ای آموزگار اول ابتدایی
بهبود مهارت اجتماعى مديريت خشم در دانش آموزان
فرمت فایل : ورد (word) و قابل ویرایش
تعداد صفحات : 29 صفحه
شرحی مختصر از فایل
چکیدهخشم‌ وسیله‌ ای رفتاری‌ است‌ که‌ فرد به‌ وسیله‌ آن‌ خواستار به‌ دست ‌آوردن‌ هدفی‌ دیگر است‌ و ابداً قصد حمله‌ به‌ دیگران‌ یا اذیت‌ کردن‌ آنها را ندارد. البته‌ در این‌ میان‌ ممکن‌ است‌ لطمه‌ ای‌ نیز به‌ کسی‌ وارد شود. مثلاً دانش آموزی‌ بزهکار کیف‌خانمی‌ را می ‌رباید تا به‌ این‌ وسیله‌ مورد تشویق‌ و تأیید گروه‌ همسالان‌ قرار گیرد ممکن‌ است‌ خشم‌ جنبه‌ انتقام‌ گیری‌ نیز داشته‌ باشد. یعنی‌ دانش آموزی‌ که‌ مورد اذیت‌ و آزار قرار گرفته‌ و نتوانسته‌ خشم‌ خود را ابراز کند، اکنون‌ با خشم‌ به‌ کاهش‌ اضطراب‌ خود می ‌پردازد. در این‌ جا خشم‌ وسیله‌ ای‌ است‌ که‌ دانش آموز‌ با توسل‌ به‌ آن‌ می ‌خواهد به‌ هدف‌ خود یعنی‌ کاهش‌ اضطراب‌ دست‌ یابد.آموزش و پرورش جدید صحنه ای از یادگیری های متقابل از همه رسانه ها، افراد و تأثیرات فرهنگی همه جوامع است. خیلی از دانش آموزان از کوچک ترین وقایع جهان و محیط قبل از معلمان و مدیران خود آگاه می شوند و انتظارات خاصی از آن ها دارند. در چنین شرایطی، تغییر و اصلاح رفتار تابع درک عمیق علل رفتار است. به همین دلیل برای برقراری انضباط و اصلاح رفتار باید معلمان و مدیران اصول رفتار شناسی و برقراری انضباط را درک و نگرش های درست و عالمانه ای نسبت به آن داشته باشند تا در کارهای پرورشی خود موفق باشند.اینجانب در تجربه و ابتکار فوق تلاش نموده ام تا از خشم دانش آموزان کلاسم جلوگیری کرده و راهکار های آن را در اختیار همکاران گرامی قرار دهم.
مقدمهدشواری کنترل دانش آموزان با توجه به ویژگی های سنی آنها روز به روز روبه افزایش است. بسیاری از معلمان و مدیران از برخورد با مسائل انضباطی دانش‌آموزان احساس ناتوانی می کنند و به طور معمول ممکن است برخورد های نامناسبی با این رفتار ها داشته باشند. رفتارهای تهاجمی یا پرخاشگرانه از شایعترین اختلالات رفتاری انسان است. براساس بررسی‌های انجام شده، درصد زیادی از مشکلات رفتاری دانش آموزان تحت عناوین مختلف به خشم مربوط می‌شود. وجود نظریات متنوع در این مورد حاکی از پیچیدگی موضوع است.از نظر علمی باید گفت خشم یک کشش و یا یک گرایش درفرد است که به صورت زدن، کشتن و ویران کردن خود را نشان می‌دهد. امری که فرد به عنوان عکس‌العمل از خود بروز می‌دهد به گونه‌ای است که باید گفت مناسب عمل و یا رفتار طرف مقابل نیست. ظاهر این امر نشان دهنده یک شورش و انقلابی در درون فرد و حاکی از وجود احساساتی است که فردگویی از بازگو کردن آن وحشت دارد.رنجی در درون او وجود دارد که قادر به رفع و جبران آن نیست و ناگزیر تلافی آن را سر دیگران در می‌آورد اگرچه در مواردی این زجر دادن متوجه خودش نیز می‌شود. فروید معتقد است خشم امری غریزی و فطری بوده و انسان از هنگام تولد این نیرو را با خود به دنیا می‌آورد.اصل و مبنای خشم می‌تواند غریزی باشد و وجود چنین نیرویی در جهت صیانت ذات با نظام خلقت هماهنگی و سازش دارد و تنها نحوه بروز آن در جامعه است که تحت تأثیر عوامل تربیتی – اجتماعی می‌تواند متفاوت باشد.بيان مسئلهخشم یکی از رایجترین واکنشهای دانش آموزان نسبت به ناراحتیها و ناکامی هاست که به منظور صدمه رساندن به دیگران ، کسب پاداش ، ارضای نیازها یا رفع موانع انجام می شود . چون تمام اعمال و رفتارهای انسان دارای هدف است رفتار پرخاشگرانه نیز هدف دارد هدف ، مهم ترین عامل در توجیه نوع رفتار است . براساس شناخت هدف ، می توان بین اعمال و رفتارهای گوناگون وجه تمایز قائل شد و آنها را در زمره رفتارهای سالم یا پرخاشگرانه برشمرد . ممکن است دو عمل یکسان در یک زمان یا دو هدف متفاوت انجام گیرد که یکی رفتار سالم و دیگری رفتار پرخاشگرانه تلقی شود ، برای مثال دانش آموزی را در نظر آورید که در حیاط دبستان در حال توپ بازی است . اگر توپش به طور تصادفی و بدون آنکه اراده کند به شیشه پنجره بخورد و آن را بشکند ،این عمل خشم نیست ، در حالیکه اگر توپش به صورت عمدی و به قصد شکستن شیشه بسوی پنجره پرتاب شود ، رفتارش پرخاشگرانه است ، از این رو ، در شناسایی و تعریف خشم و رفتار پرخاشگرانه باید هدف از انجام دادن آن عمل مشخص شود . مهم ترین هدف زندگی ما رسیدن به شادی و نشاط و کم کردن خشم و استرس است . حرکت و فعالیت انسان برای دست یافتن به شادی است . اگر فضای آموزشی ما از نشاط و شادی خاصی برخوردار باشد نتیجه ی آن فراگیرانی شاد و با عزت نفس بالا و آرام خواهد بود و آینده سازان خوبی برای این مرزو بوم خواهند بود .خشم انواع گوناگونی دارد و آشکارترین نمونه های آن عبارتند از :خشم فیزیکی 2- تهدید کلامی 3- توهین کلامی 4- خشم کلامی 5- شکایت 6- پرهیز و خشم ارتباطی
جهت دریافت فایل روی لینک زیر کلیک کنید
http://www.edukish.ir/product/ابتکار-فردی-و-حر…موزگار-اول-ابتدا/
