هنرستان فنی حرفه ای پسرانه غیردولتی کار دانش تکنیک منطقه 5

پرسشنامه یادگیری مشارکتی

مشخصات محصول :

عنوان: پرسشنامه یادگیری مشارکتی استیفان

تعداد صفحه: 5

تعداد سوالات: 13

فرمت فایل: word

مولفه: 3

تعریف مفهومی متغیر : 

تعریف عملیاتی: 

تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه:

روایی  پرسشنامه: 

پایایی پرسشنامه: 

منبع: 

توضیحات لازم :

پرسشنامه استاندارد یادگیری مشارکتی توسط استیفان و همکاران در سال 2007 ، دارای 13 سوال و در 3 بعد طراحی شده است.و بر اساس زیف لیکرت نمره گذاری شده است.و الفای کرونباخ ان بالای 0/70 می باشد.

تعریف مفهومی متغیر :

پرسشنامه روش یادگیری مشارکتی :

در بین روش های مختلف آموزش و یادگیری که توسط متخصصین پیشنهاد گردیده روش یادگیری مشارکتی که در نیم قرن اخیر مطرح شده است ، موثرتر از سایر روش ها به نظر می رسد و از حمایت تحقیقاتی بالایی برخوردار است . اسلاوین ( 1991 ) یادگیری مشارکتی را به عنوان وسیله ای برای تقویت مهارت های فکری و ارتقاء سطح یادگیری ، جایگزینی برای گروه بندی دانش آموزان بر اساس توانائی هایشان و وسیله ای برای بهبود روابط دانش آموزان نژادهای مختلف و آماده کردن آنها برای ایفاء نقش در فعالیت گروهی یاد می کند . منشأ یادگیری مشارکتی ، تعریف از مشارکت می باشد . ( کاگان ،1990 ، ص ، 65 ) .

روش موقعیت مشارکتی را موقعیتی می داند که در آن هر فرد تنها در صورتی می تواند به هدف برسد که همه ی افراد به هدفشان برسند و اعتقاد داشت که تعاملات مشارکتی باعث می شود مشارکت کنندگان تجربه ی روشنی از علائق مشترک ، کوشش های مشترک ، توزیع یکسان قدرت ، اعتماد و صداقت داشته باشند

یادگیری مشارکتی :

، در حقیقت از نظر او افراد آرنسون و همکاران ( 1997 ) با استفاده از تعریف وی در خصوص موقعیت مشارکتی ، در تلاش برای ارائه یک الگوی عینی و عملی از یک موقعیت مشارکتی در یادگیری ، موفق به ارائه تکنیکی به نام تقسیم موضوع به بخش های مختلف شدند . ماهیت این تکنیک به این صورت است که دانش آموز را ملزم می کند به این که با هم کار کنند ، یکدیگر را آموزش دهند و برای رسیدن به اهدافشان به همدیگر متکی باشند . مدل ارائه شده ، به وسیله آرنسون و دیگران به این صورت است که دانش آموزان در گروه های 5 یا 6 نفر قرار داده می شوند و هر دانش آموز مسئولیت آموزش یک بخش خاص از درس روزانه به سایر اعضاء گروه را بر عهده دارد .

در این تکنیک هر دانش آموز فقط یک قسمت خاص از درس را در اختیار دارد و سایر دانش آموزان آن اطلاعات را در اختیار ندارند بنابراین در گروه وابستگی ایجاد می گردد . دانش آموزان بر مبحث مربوط به خود مسلط می شوند و در خصوص چگونگی آموزش آن مبحث به سایر اعضای گروه خود و سوالات احتمالی که ممکن است اعضای گروه از آنها بپرسند بحث و تبادل نظر می کنند .

یادگیری مشارکتی :

در الگوی مشارکتی معلم به جای اینکه مطلب درسی را به دانش آموزان ارائه دهد . صرفا به عنوان یک منبع تسهیل کننده می باشد و در فرآیند یادگیری و آموزش با دانش آموزان همکاری می کند و هر دانش آموز به جای اینکه به صورت منفعل به معلم به عنوان یک منبع مرکزی انسانی وابسته باشد ، مجبور است که یک مشارکت فعال داشته و نسبت به آنچه یاد می گیرد مسئول باشد .

الگوی یادگیری مشارکتی در طول دو دهه ی اخیر با استفاده از یافته های تحقیقات مختلف و در جهت بهبود و توسعه ، دستخوش تغییراتی گردیده و به شعب مختلفی که هر کدام در خصوص ویژه ای کاربرد دارند تقسیم شده است . البته باید توجه داشت که اجرای تکنیک های مختلف یادگیری مشارکتی علیرغم همه ی امتیازتی که برای آنها بر شمرده می شود به همان سادگی که در تئوری گفته مي شود مطرح نیست و در عمل ممکن است با مشکلاتی مواجه شود .