۴٬۲۷۶
بعضی از مفاهیم درسی زمانی بهتر در ذهن دانش‌آموزان می‌نشینند که فرصت داشته باشند آن‌ها را از نزدیک مشاهده کنند و خودشان برای شناخت پدیده‌ها دست به تجربه بزنند.
برگزاری آزمایش‌های درسی و فعالیت‌های پژوهشی در دبستان هاجر، فرصتی برای پیوند دادن آموخته‌های کتاب علوم با مشاهده و تجربه عملی است. دانش‌آموزان در جریان این فعالیت‌ها می‌توانند پرسش‌های خود را مطرح کنند، مراحل یک آزمایش را دنبال کنند و نتیجه مشاهداتشان را با آنچه در کلاس آموخته‌اند مقایسه کنند.
آزمایش‌های علمی فقط برای دیدن یک نتیجه جالب نیستند؛ بخش مهمی از ارزش آن‌ها در مسیری است که دانش‌آموز برای رسیدن به پاسخ طی می‌کند. پیش‌بینی کردن، دقت در مشاهده، مقایسه نتایج و گفت‌وگو درباره علت اتفاق‌ها، از مهارت‌هایی هستند که می‌توانند در چنین تجربه‌هایی تقویت شوند.
فعالیت‌های پژوهشی نیز به دانش‌آموزان فرصت می‌دهند موضوعی را دنبال کنند، درباره آن اطلاعات به دست آورند و یافته‌های خود را ارائه دهند. این تجربه‌ها می‌توانند زمینه‌ای برای تقویت کنجکاوی علمی، تفکر منطقی و اعتمادبه‌نفس در بیان آموخته‌ها باشند.
در سال‌های ابتدایی تحصیل، ایجاد فرصت برای لمس کردن، دیدن، آزمودن و پرسیدن اهمیت زیادی دارد. وقتی دانش‌آموز فقط شنونده توضیحات معلم نباشد و در فرایند یادگیری مشارکت کند، امکان ارتباط عمیق‌تر با موضوعات درسی فراهم می‌شود.
به نظر شما در آموزش علوم دوره ابتدایی، کدام بخش اهمیت بیشتری دارد: یادگیری پاسخ‌های درست یا یاد گرفتن اینکه چگونه سؤال بپرسیم، آزمایش کنیم و به پاسخ برسیم؟
نشانی:
تهران، خیابان آزادی، خیابان والعصر، نبش کوچه شهید بزمه، پلاک ۹
شماره تماس:
۰۲۱-۶۶۵۷۳۱۵۶
وقتی یادگیری علوم از کتاب فراتر می‌رود
از مشاهده تا پرسشگری و کشف
نقش تجربه عملی در آموزش دوره ابتدایی
دبستان هاجر؛ منطقه ۶ تهران
۵در حال بارگذاری نظرات...
