پست پیشرفته

فریبا عمرانی نوشت:

مشاور مدرسه و مشاوره در مدارس
علم مشاوره سالهاست که در کشورهای پیشرفته راه خود را شناخته و در سالیان اخیر گام های بلندی به سوی تخصصی شدن برداشته است. امروزه دیگر بحث از مشاور حرفه ای است. یکی از شاخه های مشاوره و شاید مهم ترین شاخه مشاوره، مشاوره مدرسه می باشد. ASCA به عنوان متولی توسعه و آموزش این بخش گامهای بلندی به سوی مشخص نمودن جایگاه این رشته برداشته است. این انجمن در حال حاضر بیش از 31000 مشاور حرفه ای را در مدارس را مورد حمایت قرار داده است.
چنانچه مستحضرید مشاوران با مشکلات زیادی در مدارس مواجه اند، این مشکلات از جانب والدین، اولیاء مدرسه و همکاران، و دانش آموزان و به تبع آن کلیت جامعه می باشد. تأثیرات منفی دیدگاه، می تواند تأثیر مخربی بر روی فعالیت مشاوران و بر روی خود مشاوران بگذارد.
اولین آسیب و جدی ترین آسیب تأثیر، نداشتن هویتی مشخص و ثابت در مدرسه است. برای کارکنان مدرسه اعم از مدیران و معاونان فعالی مشخص و مسئولیت های در نظر گرفته شده است و برای معلمان نیز مشخص ترین فعالیت ها تعریف گردیده و با کتابی مشخص، مسئولیتی خاص از وی خواسته می شود که در پایان هرسال با ارزشیابی های رسمی میزان موفقیت و عدم موفقیت وی مشخص می شود. اما برای مشاوران این جایگاه تبیین نشده است. اگر از مشاوران خواسته شود حوزه های فعالیت خود را مشخص کنند، به احتمال بسیار زیاد، با دیدگاه های متفاوتی روبرو خواهید شد که معمولاً ناشی از برداشت شخصی خود آنهاست. دست یازیدن به فعالیت های گوناگون، حتی در فعالیت های گاه بسیار دور از کار مشاوره در مدرسه برای کسب هویت توسط مشاوران، از نشانه های این مسأله است.
این هویت نامشخص، مشاور وکار مشاوره و فعالیت وی را در ذهن بسیاری از دانش آموزان، در حد فردی که به جای آنها برنامه ریزی درسی انجام می دهد که خلاف روح اصول اولیه راهنمایی است( راهنمایی فرد به سوی خود رهبری)، تنزل می دهد. البته این دیدگاه بسیاری از والدین نیز می باشد.
و در ذهن مسئولان و برنامه ریزان نیز این هویت نا مشخص، متأسفانه منشاء تصمیماتی شده است که خود سردرگمی برنامه ریزان و مسئولان را نشان می دهد. از طرفی مسئولان آموزش و پرورش، نیاز به وجود مشاور را مخصوصاً در این مقطع سنی به وضوح درک کرده اند و تمام تلاش خود را به کار گرفته اند که جایگاهی برای مشاور تعریف کنند، از طرفی دیگر مسئولان و برنامه ریزان مخصوصاً سازمان مدیریت و برنامه ریزی درکی مشخص از جایگاه مشاور در مدرسه ندارند و خواهان آن هستند که مشاور همانند معلم، در کلاسی حضور یافته و به تدریس بپردازد.
این مسائل ما را به عنوان مشاور بر آن می دارد که برای شناسایی جایگاهی مشخص برای خود و نیز شناساندن این جایگاه به کسانی که با ما به عنوان مشاور ارتباط دارند و یا مسئولانی که برنامه ریز ما هستند، تلاش کرده و به هویتی مشخص دست پیدا کنیم.
نظیر چنین مشکلاتی برای مشاوران سایر کشورها نیز وجود داشته است و وجود دارد، باید ببینیم که دیگران چه کرده اند و به چه دستاوردهایی رسیده اند، ما نیز مثل آنها تلاش هایمان را هدفمند کنیم.
یکی از مهم ترین فعالیت های این انجمن تعریف چارچوب های مشخص برای فعالیت های مشاوران در مدارس است. این انجمن با مشخص کردن سه حوزه اصلی برای کار مشاوران گام بزرگی در این راه برداشته است.
این حوزه ها عبارتند از:
1)حوزه تحصیلی
2)حوزه فردی/ اجتماعی
3)حوزه شغلی